相关文档

• 有余数的除法的意义和计算教学设计.docx

  《有余数的除法的意义和计算》教学设计 蓝旗营中心小学 王南南【教学目标】1.知识与能力：结合具体情境使学生理解有余数的除法的意义建立余数的概念会计算有余数的除法2.过程与方法：让学生经历知识的形成过程培养学生初步的观察实际操作自主探究在计算过程中掌握计算方法和书写方法3.情感态度与价值观：使学生体会数学知识与现实生活的密切联系感受数学的应用价值【教学重点】理

• 《有余数除法的意义和计算》课堂教学实录.doc

  《有余数除法的意义和计算》教学实录教学内容义务教育课程标准实验教材(人教版)小学数学二年级下册的内容。教学目标1、使学生结合具体情境，感知有余数除法意义。2、引导学生自主探索，使学生掌握用竖式计算有余数除法的方法。3、培养学生操作、观察和初步的概括能力。教学重难点用竖式计算，理解“余数要比除数小”的道理。教学准备多媒体课件、学具、答题卡。教学过程一、设疑激趣，导入新

• 有余数的除法的教学设计.doc

  有余数的除法 翁牛特旗海拉苏蒙中 全伟(一)概述课名是《有余数的除法》是义务教育课程标准实验教科书小学三年级的一堂数学课本节课所需课时为1课时40分钟《有余数的除法》一课主要学会计算有余数的除法(二)教学目标分析·知识与技能：通过本课学习学生要能掌握除数是一位数的有余数的除法并在笔算的基础上进行进一步的估算能力上要求学生理解笔算有余数的除法的算理自主探索竖式计算的合理程序·过程与方法：引导

• 有余数的除法教学设计.doc

  有余数的除法教学设计：冯德文教学目标：1.通过实际操作使学生理解余数的意义懂得余数一定要比除数小的道理2培养学生的观察比较能力概括能力和动手操作能力3对学生进行爱的情感教育教学重点：1理解有余数除法的意义来自生活2.掌握余数要比除数小的计算法则教学难点：对有余数除法意义的理解教学过程：课前谈话：今天老师给同学们带来了一些礼物想知道是什么吗猜猜看(如果学生猜不出可以从大到小的范围来提示让学

• 有余数的除法教学设计.doc

  人教版第五册《有余数的除法》教学设计 一教学目标： 1使学生初步建立有余数除法的概念掌握有余数除法的书写格式和算式的读法2使学生掌握试商的方法懂得余数要比除数小的道理3培养学生的学习兴趣及初步的观察概括能力二教学重点：理解有余数除法的意义掌握有余数除法的计算方法以及余数要比除数小的道理三教学难点：掌握有余数除法的计算方法及余数要比除数小的道理四教学过程：一复习：

• 《有余数的除法》教学设计.doc

  《有余数的除法》教学设计 教学目标：1认识余数知道余数的含义 2掌握有余数的除法的计算方法探究余数一定要比除数小 3培养学生的合作能力和口头表达能力教学重难点：学会有余数的除法的试商方法知道余数一定要比除数小教学准备：课件小圆片若干袋教学过程：复习导入：1用除法竖式计算：24÷6 32÷82口答：1

• 有余数的除法教学设计.doc

  《有余数的除法》教学设计一教材分析 有余数的除法这部分内容是表内除法知识的延伸和扩展教材分两部分一部分是有余数的除法的意义和计算的教学包括主题图共三个例题另一部分是解决问题即例4教材首先通过主题图中课外活动的情境为学生提供了用除法计算的素材加强整除和有余数除法的对比沟通知识间的前后联系这节课其编排模式是问题情境——建立模型——解释应用与拓展要求教师重视引导学生在具体情境中理解数学知识注重从直

• 有余数的除法教学设计.doc

  《有余数的除法》教学设计教学流程：解读问题谈话导入：生活中处处有数学上次三四年级的同学去旅游当中就有许多数学问题下面是一位同学写的旅游日记大家请看： 11月18日晴今天我们去旅游老师规定5人分为一个小组并做好出发准备我们班这次参加旅游的女同学共有15人……想想看这些女同学可以分为几组反馈小结【数学学习中的背景主要分为两种一种是现实背景主要是通过一定的现实生活材料激发学生已有的生活经

• （有余数的除法）教学设计.doc

  《有余数的除法》教学设计南昌市青云谱学校 于淑媛教学内容:人教版课程标准实验教科书小学数学三年级上册第四单元P49-51《有余数的除法》教材分析：一从知识的前后联系来看有余数的除法这部分内容是在学生初步认识除法的含义掌握表内除法计算的基础上安排除法的竖式和有余数的除法两个内容两者都是起始内容二从教材内容安排来看一方面注重结合具体的情境加强有余数的除法意义的认识另一方面重视联系学生的已有经验

• 有余数的除法教学设计.doc

  有余数的除法教学设计 所在班级情况学生特点分析：所在班级有27名学生他们聪明好动学习积极但思考问题缺乏深度计算粗心大意计算正确率不高学生的数 学素质层次不齐教学内容分析：通过教学使学生认识余数知道余数的含义 在初步理解有余数除法的基础上掌握有余数的除法的计算方法通过探究过程使学生感受余数一定要比除数小培养探究性学习能力这是全新的知识学生学习起来有一定的困难一定要循序渐进的进行施教》教学目标