浙教版七年级上册3.2实数教案林少炜教材分析1.教材的地位与作用《实数》是浙教版义务教育课程标准实验教科书数学七年级上册第三章的一节概念课本节课在学生学习了平方根以后通过学生合作探究揭示出中像 π等无限不循环小数的存在从而引入了无理数的概念使学生把数的概念从有理数扩展到实数对今后的数学学习有着非常重要的意义并且是同学们进一步学习方程函数等知识的基础另外无理数的引入数集的扩充的教学中充
33 实数331 实数的概念(第5课时)教学目标(1) 了解无理数、实数的概念和实数的分类。(2) 让学生经历数系扩展的过程,体会数系的扩展源于社会实际,又为社会实际服务的辩证关系。重点:无理数、实数的概念和实数的分类。难点:正确理解无理数的意义。教学过程一、情景导入P116 说一说1、下列各数中,哪些是有理数?哪些是无理数?2、实数的概念我们把无限不循环小数叫做无理数, 例如:、338338
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(一)教学目标1从感性上认可无理数的存在,并通过探索说出无理数的特征,弄清有理数与无理数的本质区别,了解并掌握无理数、实数的概念以及实数的分类,知道实数与数轴上的点的一一对应关系。2 让学生体验用有理数估计一个无理数的大致范围的过程,掌握 “逐次逼近法”这种对数进行分析、猜测、探索的方法3培养学生勇于发现真理的科学精神,渗透“数形结合”及分类的思想和对立统一、矛盾转化的辨证唯物主义观点[来源
《32实数》教学设计 乐清市柳市镇二中 金乐双(一)教学目标1从感性上认可无理数的存在,并通过探索说出无理数的特征,弄清有理数与无理数的本质区别,了解并掌握无理数、实数的概念以及实数的分类,知道实数与数轴上的点的一一对应关系。2 让学生体验用有理数估计一个无理数的大致范围的过程,掌握 “逐次逼近法”这种对数进行分析、猜测、探索的方法[来源:]3培养学生勇于发现真理的科学精神,渗透“数形结合”
32 实 数教学目标1 从感性上认可无理数的存在,并通过探索说出无理数的特征,弄清有理数与无理数的本质区别,了解并掌握无理数、实数的概念以及实数的分类,知道实数与数轴上的点的一一对应关系2 让学生体验用有理数估计一个无理数的大致范围的过程,掌握 “逐次逼近法”这种对数进行分析、猜测、探索的方法3 培养学生勇于发现真理的科学精神,渗透“数形结合”及分类的思想和对立统一、矛盾转化的辨证唯物主义观
平面直角坐标系1.平面直角坐标系与点的坐标1.平面直角坐标系由哪些东西组成:2.用图表示平面直角坐标系:3.(-23)(3-2)分别代表什么把它们所表示的点分别在平面直角坐标系中画出来2点的坐标的特征:位置 特征第一象限 第二象限 第三象限第四象限X轴 Y轴 原点平行于坐标轴的直线两坐标轴的夹角平分线3用方向和距离确定物体的位置:一般会用到北偏西南偏东之类的北偏西30度南偏东
课题第一课 生活在人民当家作主的国家一人民民主专政:本质是人民当家作主课型新日期1—2目的要求知识与技能1识记国家的本质我国的国家性质人民民主专政的特点2理解人民民主专政的本质民主与专政的关系3运用生活实际说明我国民主的广泛性和真实性分析坚持人民民主专政的意义过程与方法从具体材料入手逐步提高辩证分析能力理论联系实际能力和从现象到本质的能力情感态度价值观通过学习体会社会主义制度的优越性激发爱国热情
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32 实数(1) 16的平方根是4(2) 16的算术平方根是4(3) -4是16的平方根(4) 16的平方根是4与-4判断题复习回顾:(5)平方根等于本身的数1,0(6)算术平方根等于本身的数是1(7)-1的平方根是+1与-1判断题2的算术平方根记作填空题“海神错判” 约公元600年,毕达哥拉斯学派认为宇宙万物的总规律是服从整数化,认为世界上一切现象,都能归结为整数或整数之比。正当毕氏学派津津乐道
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