相关文档

• 第7课时——两条直线的平行与垂直(2)——教师版.doc

  两条直线的平行与垂直(２)【学习导航】 学习要求 1．掌握两条直线垂直的判定方法，并会根据直线方程判断两条直线是否垂直；2．理解两条直线垂直条件的推导过程，注意解几思想的渗透和表述的规范性，培养学生的探索和概括能力．【互动】自学评价（1）当两条直线的斜率都存在时，如果它们 互相垂直 ，那么它们的斜率的乘积等于，反之，如果它们的斜率的乘积等于，那么它们 互相垂直 （2）若两条直线中的一条斜率

• 第7课时——两条直线的平行与垂直(2)——学生.doc

  第7课时两条直线的平行与垂直(２)【学习导航】 学习要求 1．掌握两条直线垂直的判定方法，并会根据直线方程判断两条直线是否垂直；2．理解两条直线垂直条件的推导过程，注意解几思想的渗透和表述的规范性，培养学生的探索和概括能力．自学评价（1）当两条直线的斜率都存在时，如果它们___________，那么它们的斜率的乘积等于，反之，如果它们的斜率的乘积等于，那么它们_______________（2

• 第6课时——两条直线的平行与垂直(1)——教师版.doc

  两条直线的平行与垂直(1)【学习导航】 知识网络 两条直线（斜率都存在）：：：两条直线位置关系（特殊）平行垂直学习要求 1．掌握用斜率判定两条直线平行的方法，并会根据直线方程判断两条直线是否平行；2．通过分类讨论、数形结合等数学思想的应用，培养学生思维的严谨性和辨证性．【互动】自学评价判定直线与平行的前提是：是不重合的两条直线；如

• 第7课时——两条直线的平行与垂直（2）——配套练习.doc

  两条直线的平行与垂直（2）分层训练1 若直线和直线垂直，则满足　　　　　　　　　(　　 )(A) 　(B) (C) 　(D) 2已知两点，则与直线垂直的直线方程可写成 　　　　　　　(　　 )(A) 　 (B) 　 (C) 　　(D) 3已知两点，点在坐标轴上．若，则这样的点有　　　　　　　　()(A)1个(B)2个(C)3个(D)4个4 原点在直线上的射影是，则的方程为　　　　　　　　　　　

• 2.1.3两条直线的平行与垂直（2）垂直.doc

  #

• 两条直线的平行与垂直.doc

  两条直线的平行与垂直重难点：能熟练掌握两条直线平行和垂直的条件并灵活运用把研究两条直线的平行或垂直问题转化为研究两条直线的斜率的关系问题．经典例题：已知三角形的两个顶点是B (21)C (-6 3) 垂心是H (-3 2) 求第三个顶A的坐标． 当堂练习：1．下列命题中正确的是（ ） A．平行的两条直线的斜率一定相等 B．平行的两条直线的倾斜角相等C．斜率相等的两直线一定平行

• 两条直线的平行与垂直.ppt

  两条直线的平行与垂直活动一：回顾旧知识 问题1：直线的斜率、倾斜角的概念，两者的关系？问题2：能否通过斜率来判断两条直线的位置关系？活动二：通过实际例子感悟判断的条件：例1：分别画出下列各组直线，并通过图像探讨如何用斜率来判断两条直线的位置关系。例2：活动三：小组合作交流共同探讨上面的猜想。研究两条斜率存在直线互相平行(不重合)的情形如果L1∥L2,那么它们的倾斜角相等：α1=α2．∴tanα1=

• 两条直线平行与垂直的判定（第一课时）.doc

  两条直线平行与垂直的判定（第一课时）一：教学目标：1：知识与技能 通过本节课的学习掌握用代数的方法判定两直线平行或垂直的方法2：过程与方法 利用两条直线平行倾斜角相等这一性质推出两条直线平行的判定方法即∥ 又利用两条直线垂直时倾斜角的关系和几何画板进行验证得到两条直线垂直的判定方法即并且对特殊情况进行研究3：情感态度与价值观 通过本节课的学习可以增强我们用联系的观点看问题进一步增强代数与几何

• 3.1.2两条直线的平行与垂直.doc

   PAGE 3教师课时教案备课人授课时间课题3.1.2两条直线的平行与垂直课标要求两条直线平行与垂直的条件与判定教学目标知识目标理解并掌握两条直线平行与垂直的条件会运用条件判定两直线是否平行或垂直.技能目标通过探究两直线平行或垂直的条件培养学生运用已有知识解决新问题的能力 以及数形结合能力．情感态度价值观培养学生的成功意识合作交流的学习方式激发学生的学习兴趣．重点两条直线平行和垂直的条件难点

• 3.1.2两条直线的平行与垂直.doc

  两条直线的平行与垂直()教学目标　 (一)知识教学理解并掌握两条直线平行与垂直的条件会运用条件判定两直线是否平行或垂直.(二)能力训练通过探究两直线平行或垂直的条件培养学生运用已有知识解决新问题的能力 以及数形结合能力．(三)学科渗透通过对两直线平行与垂直的位置关系的研究培养学生的成功意识合作交流的学习方式激发学生的学习兴趣．　 重点：两条直线平行和垂直的条件是重点要求学生能熟练掌握并灵活运用．难