第一章绪论一教育学的概念 三个层次: 所有教育学科的总称(也称教育科学) 课程的名称 教材的名称二教育学的研究对象是什么 教育现象 教育事实 教育规律 教育问题教育现象: a.教育现象是教育活动的外在表现 b.教育现象包含教育问题但并不是所有的教育现象都构成教育问题只 有当
第一章 教育心理学概述1.教育心理学的研究对象确定为教育与教学过程中的心理现象与规律包括受教育者的各种心理现象及其变化和发展规律以及教育者如何通过这些规律对受教育者进行有效的教育2.学习心理是教育心理学的核心3.教育心理学对教育实践的指导意义:1)帮助教师更新教育观念提高自我教育的能力2)为实际教育提供科学的理论指导3)帮助教师准确了解学生的问题预测并及时干预学生4)帮助教师结合实际教学进行研究4
教育是一种培养人的一种社会活动是传承社会文化传递生产经验和社会生活经验的基本途径(广义)凡是增进人们的知识和技能影响人们的思想观念活动都具有教育作用(狭义)以影响人的身心发展为直接目标的社会活动主要是指学校教育是教育者根据一定的社会要求有目的有计划有组织的通过学校教育的工作对受教育者的身心施加影响促使他们朝着期望方向变化的活动学校教育制度在形式上的发展:历史上曾经有过从非正式教育到正式教育非正规教
【12年湖南省教育学考试要点整理】 单选 152=30填空 201=20简答 65=30论述 210=20.教育与教育学利托尔诺沛西·能---教育在动物界中就存在保罗·朗格朗(提出)埃德加·富尔(确定)---终身教育库姆斯(非正规教育)伊里奇(非学校化观念)---非制度化教育(对制度化教育的改良)思潮的代表改变的不仅是教育形式更重要的是改变教育观念孔子---有教
第一章 教育与教育学教育的概念:教育是培养人的一种社会活动是乘传社会文化传递生产经验和社会生活经验的基本途径学校教育制度在形式上的发展:1前制度化教育2制度化教育3非制度化教育思潮现代化教育制度发展趋势:1加强学前教育并重视与小学教育的衔接2强化普及义务教育并延长义务教育年限3普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展4高等教育的类型日益多样化5学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化6教育制度有利
第一章:教育基础知识和基本原理第一节:教育的产生与发展一教育的概念(一)教育的词源1教育一词最早见于《孟子.尽心上》说明:我国最早将教和育连用的是孟子·孟子说:得天下英才而教育之三乐也·夸美纽斯说:教育是培养和谐发展的人·斯宾塞:教育是为完美的成人生活做准备·杜威说:教育即生活教育即生长学校即社会2中国传统文化中的学与现代意义上的学的含义的差别:(1)传统文化中学的目的不是获取知识而是明了事
教师资格证考试教育学心理学要点及试题一教育学1教育学是研究教育现象揭示教育规律的一门科学2我国春秋木年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著比古罗马昆体良的《论演况家的教育》早约三百年其中的主要思想有:不揠苗助长不陵节而施(体现了循序渐进的教学原则)道而弗牵强而弗抑开而弗达(反映了启发性教学原则)教学相长(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)3捷克夸美纽斯1632年的《大教
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教育法考试知识点总结选择题(10题每题2分20分)名词解释(5题每题3分15分)简答(5题每题7分35分)论述(1分15分)案例分析(1题15分问两小题可能是材料分析或写法律文书) : PAGE : PAGE 1第一次课第一题:教育法治化要求做到(重点看看概念和四个方面的要求第11-12页)教育法制化是教育法律化和制度化的简称它是指国家机关制定完备的教育法律并依照法律的规定来
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