角与角的度量教学目标【知识与技能】在现实情境中,进一步丰富锐角、钝角、直角及大小的认识。学会比较角的大小,能估计一个角的大小,在操作活动中认识角平分线,能画出一个角的平分线。【情感态度与价值观】能通过角的测量、折叠等体验数、符号和图形是描述现实世界的重要手段。通过实际观察、操作体会角的大小,发展几何直觉。能用符号语言叙述角的大小关系,解决实际问题。重点与难点重点:角的大小的比较方法难点:从图
补角和余角教学目标1、使学生掌握两个角互为余角和互为补角的概念,2、使学生理解互余与互补的角的性质3、培养学生分析问题和解决问题的能力,以及运算能力。教学重点重点:余角和补角的概念及其性质教学难点难点:⑴互余、互补角的正确判断 ⑵用代数方法计算角的度数设计亮点在引出概念时充分发挥了学生的自主性一学生为主体的体现教学过程备注一、新课引入右边合作学习让学生说出自己的
67角的和差【学习准备】使用量角器量角的步骤: (1)对中:使量角器的圆心与角的顶点重合; (2)对线:使量角器的零度数与角的一边重合; (3)读数:看角的另一边落在量角器的哪条刻度数线(或靠近哪一条刻度线),从刻度线读出角的度数.【课本导学】思考一阅读课本160页节前语,按要求进行操作,然后回答:1.若给你的是锐角三角形纸片,你能通过折叠的方法折出一个直角来吗?若能,画出示意图。2.若
74 角与角的度量课题74 角与角的度量课时安排1教]学目标1、使学生进一步认识角的有关概念,掌握角的表示方法。2、理解平角、周角的意义。 3、使学生正确掌握“角、分、秒”的互化,会进行角度的和、差计算.重点角的概念和角的表示法、角度的和、差计算。难点角的多种表示法,从运动的观点给出的角的概念。教具准备多媒体,投影仪教 学 过 程引入新课在小学里,我们
角的大小比较教学目标1、理解角的大小的概念2、会用度量法比较两个角的大小,了解比较两个角的大小的叠合方法。3、理解角的分类4、会用量角器作一个角等于已知角教学重点角的大小比较的概念和方法教学难点用叠合法比较两个角的大小是本节课的难点设计亮点教学过程备注复习引入复习:线段的比较方法度量法:以“数” 出发,通过度量长度进行数值大小比较。叠合法:以“形”出发观察节前语
角的度量 教学目标1.知识与技能(1)在现实情境中,认识角是一种基本的几何图形,理解角的概念,学会角的表示方法.(2)认识角的度量单位度、分、秒,会进行简单的换算和角度计算.2.过程与方法提高学生的识图能力,学会用运动变化的观点看问题.3.情感态度与价值观经历在现实情境中认识角的数学活动过程,感受图形世界的丰富多彩,增强审美意识,激发学生的求知欲.重、难点与关键1.重点:会用不同的方法表示一
角的度量教学目标1.知识与技能会用量角器测一个角的大小,能借助三角板画出30°,45°,60°,90°等特殊角及用量角器画出一个给定度数的角,会用尺规作图画一个角等于已知角,熟悉并理解画法语言.2.过程与方法经历本节课的画一个角等于已知角,测量角的大小数学活动,提高学生的动手操作能力.3.情感态度与价值观经历本节课的数学活动过程,尝试从不同角度寻求解决问题的方法,体会不同方法间的差异,能够在
?数学同步(人教版)四上???二角的度量 ?????参考答案1. 下面(??)是线段?D?ABCD??2. 线段有(??)个端点?C?A0B1C2D无数??3. ?A?A8B9C7D10??4. 过两点可以画(???)条直线?B?A0B1C2D无数??5. 下面的(??)是射线?A?ABCD??6. 的大小和(??)无关?A?A边的长短B角的度数C两边开口大小??7. ?D?A3B2C0D6
第二单元 角的度量一想一想填一填1直线上两点间的一段叫做( )线段有( )个端点2( )( )都可以无限延长其中( )没有端点( )只有一个端点3一个钝角大于( )度而小于( )度4从一点引出( )所组成的图形叫做角5一个周角( )个平角( )个直角6度量角的大小可以使用( )7 ①
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级角的度量人教新课标四年级数学上册教学目标本节课我们主要来学习角的度量同学们要掌握使用量角器测量角度的方法和步骤能够正确的使用量角器测量角的度数说说这个角大约有多少度同学们先来看两张图片.一万为什么同样是上坡一个需要帮助而另一个却看起来很轻松呢请结合实际说一说想一想谁最先到顶点AAA哦我明白了也就是说角度越小越容易看到了吗谁的坡
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