班级自主管理 建磷中心学校 化建分校 侯 增 强 在班级管理中班主任是导演学生才是主角在课程改革下每位教师必须树立的全新理念我们要创造机会让孩子们脱颖而出创造展示自己的天地培养自主能力在此观念指导下我在慢慢地探索怎样让孩子们逐步养成自主管理的班级管理模式一明确要求教师垂范:孩子们的模仿能力强总渴望得到效法的榜样而教师工作的示范性和孩子们的向师
自我教育 自由成长——班级自主管理的策略与思考黄梅县育才实验学校 蔡伟各位老师大家好首先请大家一起来看具有讽刺意味几句话学生甲:我的班主任整天阴阳怪气的给我们做工作我们都叫他东方不败学生乙:我们的班主任是个女的对我们严厉的要命我们给她起了名字叫灭绝师太 学生丙: 上帝缺于是把乔布斯带走了上帝缺保镖于是把李小龙带走了上帝缺杀手于是把拉登带走了上帝缺唱歌的于是邓丽君带走了上帝缺
给班级来一场华丽的转身湖南邵东县两市镇一中 郑学志写下这个标题离8月16日河南济源2010·自主之夏·首届全国班级自主化教育管理论坛召开只有一个星期一个星期之后将有六七百名老师齐聚济源一中参与我发起的自主化实验研讨会我很感动那么多班主任不远千里共赴自主研讨之约这是对我多大的支持和信任啊更让我感动的是这次论坛的背后一年来每周一晚上七点半全国200多所学校的450多名网友准时在网络上和我探讨班级
班级自主化管理 2011届七年十五班一. 成立班委及团委班委会成员: 助理班主任 金羽繁 财务班长 王溪 纪律班长 蒋斌 邹凯悦 学习委员 姜懿珊 张金洋 卫生委员 马和婷 生活委员 郭小萌
班级自主管理教育策略探讨 羊尾中学 李姣现代班级管理与传统班级管理的区别主要在两个方面:一是教育者是否充分发挥了学生的自主性让学生成为班级管理的主体二是班主任是否能转变角色从班级管理中的主演成为导演 自主管理是指班级学生在班主任有意识的培养和引导下充分发挥自身的主体协调一致地实现预定的班级教育管理目标的过程它包含两方面的含义:一方面是指全体学生积极参与班级管理自觉的地担负起班级一部分组织管
班级自主管理方案(试行)著名教育家苏霍姆林斯基说:在我们教育集体的创造劳动中有一条信念起着巨大的作用这就是:没有自我教育就没有真正的教育这一教育思想告诉我们:自我教育是学生个性发展中一个非常重要的环节离开了这一环节任何教育都无法奏效为此根据我校目前教育状况学校决定进行班级自主管理实验适应新的德育理念采用自我教育的方法增强学生自我监控自我指导自我约束的能力促进其良好习惯的形成一指导思想以十六大
班级自主管理经验谈(段立伟 羊范中心校东坚固完小 河北 邢台 054009)最开始我管班级也没什么好方法定好扫地组课代表班长就了事但我发现事情并没有那么简单上课纪律卫生两操作业这么多事都发生在一日之内其复杂程度堪比一个大单位那是不是按单位的体制管理班级比较好呢抱着试一试的想法我在四年级进行了一年的实践研究一像单位那样定出上下级并对全班各项工作细化到每个人二以法的形式规范量化各项工作 三半天
浅谈班级的自主管理摘要:班级管理是班主任教育工作中的重要工作之一现代教育理论告诉我们班级管理必须突破以教师为中心的传统模式树立以学生为中心的管理模式实现自主管理是新形势下对班级管理的有益尝试努力让学生成为班级管理活动的主力这样有利于学生自立自律以及良好班集体的建立有利于学生主动发展自主成长关键词:班级 自主管理班级自主管理是时代发展的呼唤学生在学校里的学习生活准确地说是在班集体里度过的因此建设
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班级自主管理之我见 冯文清 学生自主管理就是让学生真正成为班级的主人实现自我管理 长期以来许多学生家长甚至老师一直认为班主任理所应当的是班级的主人是班级这个小家的家长无论任何事情任何决议都应该听班主任的决定班级大大小小的事情都应该由班主任来管理在这种管理理念的作用下班主任成了表面上高高在上而实际上身心疲惫的个体而学生也成了听任安排缺少主观能动性的顺民无疑这是老师学生家长所不愿接受的教育成果
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