单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级平面图形的镶嵌旋转动画制作人:孙瑞探究一:同种正多边形的镶嵌60° 60°60°60°60°60°90°1边长相等2每个公共顶点处几个内角的和为360°平面镶嵌的条件120 °120 °120 °观察能拼成镶嵌图形的三种正多边形与不能拼成镶嵌图形的正五边形究竟有何异同你发现了什么镶嵌时如何做到既无缝隙又不重叠 用同一种正
观察以下图形并思考在镶嵌时如何做到既无缝隙又不重叠60°探究:正多边形的镶嵌探究:正多边形的镶嵌因为正五边形的内角不能组成360°的角而正三角形的内角能组成360°的角一个顶点周围正多边形的个数 正三角形DB如图用两种颜色的正六边形的砖按图所示的规律镶嵌成若干个图案:(1).第4个图案中有白色地砖( )块.(2).第n个图案中有白色地砖(
结论: 同一种任意四边形能否镶嵌 正三角形和正方形
平面图形的镶嵌课中习任务单罗外初中实验部 王少萍学习目标:1. 通过探索平面图形镶嵌的条件理解镶嵌的概念和特点2. 经历动手拼相互交流展示成果等活动引导学生解决使用一种正多边形镶嵌的条件3. 能用实验的方法寻找多边形镶嵌的条件培养学生积极动手从中感受数学活动的乐趣和数学美的魅力学习重难点:重点:探究用一种多边形镶嵌的条件难点:学生通过数学实验的方法发现多边形镶嵌的条件课中习任务单一
平面图形的镶嵌[设计背景]本节课问题的实际背景是日常生活中的铺地砖问题教学的主题是把日常生活中的铺地砖问题抽象为数学中的平面图形的完全镶嵌问题本节课设计的理论支撑点是建构主义的学习理论这种理论认为学生的学习不是被动的接受而是一种主动的探究与建构认为各个个体对知识的理解随个人的经验经历的不同而不同根据这一理论教师在教学设计中充分考虑到学生的差异设计了开放性的问题教学中采用合作学习的方式[教学目标]本
平面图形的镶嵌课中习任务单罗外初中实验部 王少萍一 学习目标:1. 通过探索平面图形镶嵌的条件理解镶嵌的概念和特点2. 经历动手拼相互交流展示成果等活动引导学生解决使用一种正多边形镶嵌的条件3. 能用实验的方法寻找多边形镶嵌的条件培养学生积极动手从中感受数学活动的乐趣和数学美的魅力二 学习重难点:重点:探究用一种多边形镶嵌的条件难点:学生通过数学实验的方法发现多边形镶嵌的条件教
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单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级平面图形的镶嵌顺德区养正西山学校 孙瑞 在铺地板砖时应注意什么砖与砖之间是否有空隙是否重叠(一)创设情境引出课题 没有空隙不重叠观察以下图案说明它们都是由哪些几何图形组成它们都有哪些共同的特征没有空隙不重叠平 面 图 形 的 镶 嵌现实生活中的问题上面这个图形是镶嵌吗 像这样用形状大小完全相同
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级说课人:孙瑞评价分析教法分析过程分析目的分析教材分析教材分析 本节课是北师大数学八年级上册第四单元《四边形》的课题学习内容是在学生已经学习了多边形内角和定理的基础之上展开研究的体现了多边形内角和公式在实际生活中的应用通过本课的学习学生经历了从实际问题抽象出数学问题建立数学模型综合运用已有的知识解决问题的全过程1评价分析
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