《河流地貌的发育》教学设计 [课标解读]课标要求:结合实例分析造成地表形态变化的内外力因素 举例说明地表形态对聚落及交通线路分布的影响课标解读:本节课标的要求是结合实例分析造成地表形态变化的内外力因素举例说明地表形态对聚落及交通线路分布的影响举例说明某自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用该标准的行为条件是举例对学生达到水平要求所采用的方法进行了限定即要通过对实际例子的分析来得
一河流侵蚀地貌与堆积地貌 (一)河流侵蚀地貌 1河流侵蚀 作用的 主要形式(侵蚀方向) 沟谷加深和延长河谷由此可见:
《河流地貌的发育》教学设计(两课时)一教材分析本节课标的要求是结合实例分析造成地表形态变化的内外力因素举例说明地表形态对聚落及交通线路分布的影响举例说明某自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用该标准的行为条件是举例对学生达到水平要求所采用的方法进行了限定即要通过对实际例子的分析来得以实现该标准的行为动词是分析属于理解层次的水平要求——即要求学生达到的认知水平是能够理解造成地表形态变化的各种
第三节 河流地貌的发育①下 蚀: 瀑布逐渐形成②溯源侵蚀: 使瀑布跌水不 断向上游后退③侧 蚀: 使瀑布展宽河谷展宽谷坡后退河流向河谷向发展向源头侵蚀(溯源侵蚀)向河谷两岸侵蚀(侧蚀)A探究题B沟谷流水中 期河流侵蚀地貌的表现(原因:颗粒大 比重大的物质先沉积 颗粒小比重小的后沉积) 枯水期水位3.三角洲平原: 以谷口为顶点成扇形冲积扇顶端到边缘堆积物颗粒
《43河流地貌的发育》教学设计 [课标解读]课标要求:结合实例,分析造成地表形态变化的内、外力因素;举例说明地表形态对聚落及交通线路分布的影响。课标解读:本节课标的要求是结合实例,分析造成地表形态变化的内、外力因素;举例说明地表形态对聚落及交通线路分布的影响;举例说明某自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用。该标准的行为条件是“举例”,对学生达到水平要求所采用的方法进行了限定,即要通过对实际
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级青 藏 高 原云 贵 高 原四川盆地长 江 中 下 游 平 原小明利用假期对长江进行全程游览活动从长江上游往下沿江游览在长江的上游他们来到了虎跳峡小明为虎跳峡的汹涌的流水和磅礴的地势所吸引 经过了两天的航行游船进入了长江的中游河段荆江小明向前方望去只见长江此时犹如一条弯曲的巨龙在大地上延伸而在河流两
必修1第4章第3节河流地貌的发育课时训练1、关于河流侵蚀作用的说法,正确的是A.向河口方向的侵蚀叫溯源侵蚀B.侧蚀使河流谷底展宽、谷坡后退,河流横向发展C.垂直于两侧河岸的侵蚀叫下蚀,它使河床加深D.溯源侵蚀使河口不断加宽,海岸后退2、读图,以下叙述正确的是A.在河段C,河谷横剖面呈槽形B.在河段B,往往形成三角洲平原C.在河段A,河谷横剖面呈“V”字形D.在C河段,流水侵蚀主要表现为溯源侵蚀
小明利用假期对长江进行全程游览活动,从长江上游往下沿江游览,在长江的上游,他们来到了虎跳峡,小明为虎跳峡的汹涌的流水和磅礴的地势所吸引。 经过了两天的航行,游船进入了长江的中游河段荆江,小明向前方望去,只见长江此时犹如一条弯曲的巨龙,在大地上延伸;而在河流两岸、部分河道则出现了浅滩,有居民站在浅滩上悠然地钓鱼。不知不觉间,小明他们在船上已经过了五天,船已经接近终点站上海。小明向河岸望去,只见两岸一
河流地貌的发育 第1课时从容说课本节内容是以河流地貌为案例来说明外力作用对地表形态的影响。教学中运用图片和动画等直观的教学手段,把三种侵蚀的方向及其对河谷地貌的影响讲清楚。让学生展开讨论,沟谷和河谷的区别是什么?通过学生自己的讨论使之明白,二者的区别就在于是否有稳定的水源,如果有稳定的水源,则沟谷就会演变成河谷。进一步使学生理解事物的发展既有内因也有外因,而内因是根本,外因是条件的哲学道理。三
第三节河流地貌的发育 长江是我国第一大河,她发源于我国的青藏高原的唐古拉山脉,从西向东依次流经了青藏高原,四川盆地,长江中下游平原。湖北宜昌以上为上游,从宜昌到江西湖口为中游,湖口以下为下游。富饶的长江中下游平原河流的侵蚀作用根据此图中流水作用与岩层的关系,你是否认同数万年后虎跳峡可能不在当前位置,为什么? 河谷的形成初期成熟期沟谷沟谷流水沟谷加深和延长V字形峡谷出现河湾槽形河谷下蚀溯源侵蚀侧蚀侧
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