位置与方向教学内容:人教版数学第八册P19例2设计思路:《数学课程标准》中指出:数学教学活动必须适合学生的认知发展水平必须建立在学生的主观愿望和知识经验基础上应向学生提供充分的从事数学活动和交流的机会帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能数学思想和方法同时获得广泛的数学活动经验同时学生的数学学习内容应当是现实的有趣的富有挑战性的因此本节课试图从学生的知识起点和已有的生活
位置与方向 一教学目标:知识与技能:结合具体情景找准观测点体会确定位置在生活中的应用了解确定位置的方法过程与方法:通过现实的数学活动培养学生的方向意识进一步发展空间观念情感与态度:让学生通过实践活动激发学生的学习兴趣培养学生认真学习的态度?二教学重点:让学生在具体情景中找准观测点根据方向和距离两个条件确定物体的位置教学难点:对任意角度方向的准确描述?三?? 教学过程1? 情景导入:师:回想一
《方向与位置》教学设计【教学内容】义务教育课程标准试验教科书青岛版数学二年级上册P63页信息窗一【教材分析】本课所教学的内容属于空间与图形领域中的图形与位置部分要求认识东南西北并用这些方位词描述物体间的位置关系【教学目标】1.知识和技能:结合现实生活学会根据给定东南西北中的一个方向辨认其余三个方向会看简单的路线图2.过程和方法:能在生活中发现提出和解决有关方向的简单问题经历数学知识的建构过程
备课人: 备课时间: 上课时间: 天气:课题课时课型教学目标:1能在具体的情境中探索确定位置的方法说出某一物体的位置会在方格纸上用数对确定位置2通过形式多样的游戏与练习让学生熟练掌握用数对确定位置的方法发展其空间观念教学模式或方法教学重难点:1使学生经历确定位置的全过程从而掌握用数对确定位置的方法2在方格纸上用数对确定位置教学手段
三年级数学下册第一单元:《位置与方向》教学设计一教材分析:在例1中教科书呈现了学生在操场上辨认东南西北四个方向的活动情境让学生在已有的生活和知识经验的基础上根据学生自身的方位来形成辨认东南西北这四个方向的技能并感受数学与生活的密切联系因此教学时可以分以下几步进行:首先利用学生已有的生活经验引出新知识的学习让学生说一说早晨太阳在什么方向接着再利用学生已有的前后左右的方位知识与东南西北建立起联系
人教版三下数学《位置与方向》教学设计岗上小学:芦金肖 教学内容:人教版三年级下册数学第2-4页教学目标: 1知识与技能目标:(1)结合具体情境认识东南西北四个方向并能用这些方位词描述物体所在的方向(2)理解方向的相对性在具体情景中能根据给定的一个方向辨认出其它三个方向(3)掌握地图中上北下南左西右东的规定 2过程与方法目标:(1)学会在给定的条件下确定平面图上的方向(2)通过现实的教
《位置与方向(一)》的教学设计一教学内容概述:· 人教新课标四年级数学下册课题《根据方向与距离确定物体的位置》· 教科书第17-18页例1及练习三相关内容所需课时1课时40分钟· 学生已经具备了从方位角度认识事物的基础并随着年龄的增长他们的语言表达能力动手操作能力和自主探索能力有所提高因此在教学时要充分学生已有的知识基础和生活经验创设大量的活动情景为学生提供探究的空间让学生通过观察分析独
《方向与位置》教学设计-湖南教学内容:认识东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向。教学目标:1 在以前学习上下左右的基础上,结合具体情境主动构建出东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向。2 能够用给定的一个方向(东、南、西、北)辨认其余的七个方向,并能够使用描述性的语言描述周围事物的方位。3 会看简单的路线图,能描述行走的路线。4 培养学生观察能力,空间想象能力和解决实际问题的
K12教学同步资源精彩与您同步人教版小学数学三年级 资源版主:郭峰Email:xtguofeng@ 新视觉数码工作室: 个人主页: 数学阅读课《位置与方向》教学设计 教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书 数学 三年级下册位置与方向》,有关东、西、南、北、东南、东北、西南、西北八个方向的知识。教学目的:1、让学生通过阅读寻找出有关位置与方向的,获取有用的知识,为下一节
《位置与方向(三)》教学设计 荆 菁本节课先通过复习让学生熟练的描述一个物体的位置与方向然后叫两名学生站在讲台上让学生描述甲在乙的具体位置及乙在甲的具体位置创设情境引入新课旨在说明他们的位置关系是相对的通过自学导读引导学生探究理解两个城市位置的相对关系并会分别描述两个城市的相对位置关系从而达到熟练掌握确定观测点的方法和在观测点上准确辨别具体的位置方向最终得出结论:两个城市的位置关系
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