大桔灯文库logo

下载提示:1. 本站不保证资源下载的准确性、安全性和完整性,同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,大桔灯负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。

相关文档

  • .doc

    校本教研需要典型引领校本教研实施以来有收获更有一些力不从心——个别老师的积极性调动不起来分析老师积极性调动不起来的因素发现一部分老师是因为年龄大而没有了干劲用他们的话说——年龄大了也不争了干好本职工作算了一部分老师对校本教研制度漠不关心你想怎么做都行随大流吧被迫参与集体备课研课议课等活动没有积极性和主动性个别老师总习惯于自我封闭的教学状态不想学习进步因此之前的校本教研工作开展得不是很顺利——

  • 落实师成长.doc

    落实校本教研引领教师成长教师是教育事业的第一资源教师群体素质的提高是教育事业的基础工程对离教育专家和名师相对较远的乡镇学校来说落实校本教研是促进教师专业发展和自我成长的有效途径我校广泛深入地开展校本教研活动不仅解决了教师日常教学中的实际问题而且为教师的专业成长搭建了丰富多彩的平台提高了教师的教学教研能力一抓观念转变提高教师的教研意识教师们往往认为:校本教研是教育专家的专利其实校本教研是一种基于学校

  • 师专业成长.doc

    让校本教研引领教师专业成长随着新一轮课程改革的逐步深入广大教师的教育思想业务素质价值取向等经受着前所未有的冲击教育这个世人所熟悉的职业向教师们提出了比以往更高的要求可以说面对形势的变化每个教师都需要发展而在这个崇尚校本的时代里与校本课程校本培训等一样校本教研已经成为教师所熟悉的一个名词解读校本教研的意义:校本教研是以研究学校课程教学改革中的现实问题为出发点注重教师在实践中的学习与反思建立在学

  • 的基素和类.ppt

    #

  • 务主任如何师做好修.doc

    教导主任与校本研修贵州省开阳县永温万达小学 刘仕文【摘要】校本研修作为提高教师实践性素质的一种新渠道是教务工作的重要内容是实施素质教育的前提和保障是教导主任要长期面临和思考的工作教导主任不仅要努力促进学校规范制度建设使校本研修形成一种文化而且要永远在学校和教师之间进行协调尽量减轻负担创设愉悦的校本研修环境还要有积极进取的心态也要有不在乎的心态【关键词】 教导主任 校本研修教育是一项规范性活动社

  • 以课题调的深入开展.doc

    2005年学术讲座文稿以课题调研来引领校本教研的深入开展浙江省洞头县教师进修学校(325700)叶文生【摘要】课题调研是教科研部门开展教科研活动的一项经常性工作课题调研要取得有效性必须注重调研过程的准备与开展的研究本文以某县教科研部门的课题调研为例阐明了以课题调研来引领校本教研的深入开展的一系列做法与认识【关键词】课题调研校本教研课题档案袋课题实践课课题调研是我县教科研部门开展教科研活动的一

  • 导小组.doc

    校本教研小组 组长:杨兰军副组长:刘素芹 成员:刘清云 李瑞玲 刘玉英任海燕崔绪春小学三年级上册科学教学案例《改变物体在水中的沉浮》胡营小学崔连英2008.6小学科学教学案例《改变物体在水中的沉浮》胡营小学 一教学构思:沉和浮是学生十分熟悉的现象但是他们有许多似懂非懂的问题:在水中钢铁会沉下去用钢铁做的轮船为什么能浮上来有的树叶飘在水面上有的树叶却沉下去等等问题《改变物体在水中

  • 导小组.doc

    泥河镇明德小学校本教研小组?  组? 长:??夏云龙  副组长:? 孙玉友  成? 员:??刘 平 张小宝?????     ?泥河镇明德小学校本教研小组职责??  负责学校校本教研的组织工作  1制订校本教研长远规划实施方案进行校本教研工作总结  2进行校本教研调研检查指导确保校本教研扎实有效按计划有组织有目的实施  3督导校本教研制度的落实  4定期考核评定学科指导小

  • 落实解决的几个问.doc

    落实校本教研需要解决的几个问题楚雄市教科室 熊文随着新课程改革的推进学校教育科研工作特别是以教师专业发展为本与教师教学实践紧密结合的校本教研的重大价值正在被重新认识校本教研正在学校中逐渐推广发展起来但在此过程中我们也发现了不少问题急需解决否则很难保证校本教研能按正确的思路发展下去能为学校的发展发挥巨大的作用一解决好学校班子的认识问题一些校长认为校本教研是软手段

  • 组织建设-用激励管理---南京.ppt

    目前教研组工作的主要问题有:活动流于形式教研活动多为一些常规性的检查评比活动随意化的听课评课活动以及抽象的理论培训等活动主题不明确指导思想不深刻加上繁琐的规章化管理制度使教师疲于应付无暇反思局限经验一些教师满足于自己狭窄的个人经验设计教学评价等都渗透了浓厚的经验意识这种狭窄的个人经验使教师很难同化先进的教育理念教研活动基本上处于一人演戏大家看戏戏散各自回家的状态教研活动缺乏集体研讨人人参与行为

违规举报

违法有害信息,请在下方选择原因提交举报


客服

顶部