浅谈情感互动在班级管理中的运用摘? 要:情感是人对客观事物的态度和体验教育过程既是师生信息传递的双向过程也是情感交流的双向过程情感作为一种潜在动力机制对人的言行具有激励诱发和调节的作用情感互动在班级管理中具有导向作用和激励作用关键词:情感?????? 情感互动?? ?一情感与情感互动情感是人对客观事物是否符合个人需要而产生的情感体验情感作为人类独有一种心理活动形式调控人类的各种行为在班级管理中情感
30浅谈情感教育在班级管理中的作用及实施 慕淑萍在日常的班级管理中学困生常是令人头疼的一个群体这些学生不但成绩欠优而且难于管理我通过仔细观察认真调查发现问题的症结在于他们的情感缺陷而不在于智力缺陷如时常表现出缺少激情冷漠厌学意志薄弱自卑感强约束力差内心孤独等这些极大地干扰了他们的智力发展现代科学研究表明一个人成功的关键在于情商而不是
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情感教育在班级管理中的作用教书育人是教师的基本职责如何在班级管理中进行育人这是为师者不可回避并且值得深思的问题情感教育在中华五千年历史长河中占据着极其重要位置纵观中国历史上流存至今还具有极大影响力的美德典故极大地渗透着浓浓的亲情友情等情感因素在其中这些都告诉我们情感教育在培育人在联络人拉近人的距离在营造和谐家庭和谐校园方面具有不可替代的作用是构建和谐社会行之有效的手段一以身作则为人师表我认为
浅谈协作式学习模式在班级管理中的运用摘要:开学之初班级管理过程中出现了诸多问题为此笔者查阅参考了大量学习并根据班级具体情况最终尝试采取协作式学习模式管理班级即先从学生学习方式的转变入手然后再推广到班级的日常管理过程中为进一步改进深化此学习模式笔者对本班46名学生及相关任课教师进行了调查研究以期探索更符合实际情况的教学管理模式关键字:小组 协作式 班级管理 班级作为学生学习和生活的场所
浅谈《弟子规》在初中班级管理中的应用 单位:澄海实验学校 : 吴慕群职称:中学一级教师 : PAGE : PAGE 2浅谈《弟子规》在初中班级管理中的应用 众所周知现在初中学生中独生子女比较多在教育教学过程中我们会发现这些孩子大多的自我意识非常强他们不愿按照他人的意见和建议做事不愿意倾听不同
浅谈情感教育在德育中的作用蒙古屯乡小学 王春杰 学校的中心工作是教书育人而育人主要是指思想品德教育如何才能对学生进行良好的品德教育呢我想谈一谈自己的看法众所周知我们教师的工作的对象是活生生的人而人是有感情的如果脱离了感情那么也就偏离了人与人之间特有的联系教育就难以取得较好的效果我们讲的道理都正确学生却听不进去往往是情通理不达只有通情才能达理感情不仅是做好学生思想工作的前提也是影响学生
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谈到这个话题自己总感觉到有一些困惑因为一般来讲所谈的话题应该是自己在这方面有一定的优势或者说在这方面做得相对优秀但我其实不然可能工作中像我类似的人也不少所以通过这种方式与大家共勉PDCA最早由美国质量管理专家戴明提出来的其含义是:P(Plan)--计划D(Do)--执行C(Check)--检查A(Action)--行动对总结检查的结果进行处理成功的经验加以肯定并适当推广标准化失败的教训加以总结未解
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