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  形近字组词斯(斯文) 附(附加) 讶(惊讶) 期(日期) 付(付钱) 呀(哎呀)近义词辨析引路--领路 当地--本地 常常--经常聊天--谈天 往常--以前 惊讶--惊异反义词积累附近--远方 仔细--马虎 许多--少许多音字识别发 当词语巧搭配(路边的)树丛 (惊讶地)说特殊句型疑问句：是谁把您领到这儿来的把字句：是您的蜜蜂把我领到这儿来的Created with

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  26 蜜蜂引路习题精选我会写　　爬上山就能找到养蜂人的家我能行　　我能通过组词为这些生字找到朋友　　答案：　　斯文假期蜜桃秘密谈话淡水蜜蜂锋利敲门高兴牙齿惊讶想想填填　　(???? )地看???? (???? )的房子　　(???? )地说???? (???? )的园子　　(???? )地走???? (???? )的蜜蜂　　参考答案：　　(仔细)地看???? (附近)的房子　　(慢慢)地说?

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  蜜蜂引路教学目标：1学会本课6个生字 会写9个字 2有感情朗读课文能区别常常和往常的意思 3能领会列宁善于观察和思考的特点重点：学会本课6个生字 会写9个字难点：能领会列宁善于观察和思考的特点讲课类型：新授课 教学方法：讲授法多媒体演示法等预习提纲1初读课文找出要求会认的生字圈出来2自由读课文了解文章大意教学过程第一课时一猜谜激趣导入新课

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  26 蜜蜂引路一看拼音写词语 ?jīnɡ yà??? tán tiān??? pài qù???? yǐn lù??? (?????? ) (?????? ) (????? ) (?????? )liè níng?? mì fēnɡ qiāo mén???? fù jìn (?????? ) (???? ?? ) (?????? ) (?????? )二组词斯(

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  26蜜蜂引路学习目标：会认6个生字会写9个生字正确流利有感情地朗读课文能区别常常和往常的意思能领会列宁善于观察和思考得特点第二课时教学过程：一复习引入上节课我们学习了生字初读了课文知道列宁找到了养蜂人列宁是怎样找到养蜂人的为了搞清楚这个问题先请小朋友们默读课文第三段想想列宁的住处花丛园子小房子各在什么地方二学习第三段1学生默读课文2好小朋友列宁的住处在哪里要是你们能说出来我就能把它画出来我们

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  蜜蜂引路【教学目标】　　１会认６个生字会写９个字　　２正确流利有感情地朗读课文能区别常常和往常的不同用法　　３能领会列宁善于观察和思考的特点【教学重难点】　　学会本课生字并学会书写是本课的重点也是本课的难点【教法学法】　　读一读　说一说【教具准备】　　生字词卡片多媒体课件【教学过程】一创设情景导入新课　　在绽美吐香的花丛中总有几只蜜蜂在飞舞这些看似纷乱的蜜蜂在列宁的眼中却成了向导这是怎么回事

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  《蜜蜂引路》教学设计黄超一导入亲爱的同学们大家好很高兴认识你们希望通过这一节课的交流学习我们能成为朋友你们愿意交老师这个朋友吗嗯老师已经感受到大家的热情了好我们现在开始上课这一节课老师要给大家讲一个小故事同学们看故事的名字是什么生：蜜蜂引路好伸出你们可爱的小手跟老师一起书空课题板书课题学生齐读课题二初步读课文 《蜜蜂引路》是一个怎样的小故事呢大家想不想读一读生：想嗯你们的读书热情非常高涨不

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  课题( 蜜蜂引路 )教材分析：蜜蜂竟然能当向导引领着列宁顺利地找到了养蜂人本课是课标版教材第四册第七单元的一篇课文是一篇传统教材善于观察勤于思考的列宁把不会说话的蜜蜂当作向导在陌生的地方找到了自己要找的人看来只要肯动脑筋许多好像不可能的事情也能办成课文篇幅短小情节简单却能给人很深的启迪学情分析：阅读学认为：阅读教学的直接目标是培养阅读能力间接目标是发展思维能力潜在目标的陶

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  培养能力 发展思维 陶冶情操　　──《蜜蜂引路》第一课时说课设计　　第二实验小学二年级语文教研组　 谭　 荣　　一基本理念　　阅读学认为：阅读教学的直接目标是培养阅读能力间接目标是发展思维能力潜在目标的陶冶思想情操《语文课程标准》告诉我们阅读的综合能力是阅读技能的分项训练逐步形成的本节课以新的课程理念为指导努力营造在开放而富有活力的中培养阅读能力发展思维陶冶情操　　二教材分析　　蜜蜂竟然

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