小学数学教学有效性的思考 --------平潭县东庠学校 林茂泉一激发学生的学习兴趣提高学生主动参与的有效性 教学效果取决于学生的兴趣(斯卡特金语)学习兴趣的激发是形成学习积极性的内在因素它是在一定的教学情境中利用一定的诱因使已形成的学习需要由潜在状态变为活动状态的过程有兴趣的学习是富有主动性的所以教学中教师要千方百计地调动学生强烈的求知欲望激发学
数学教学有效性的研究----初中生数学学习兴趣培养研究 课题组成员:贾丽红 焦德龙 刘士香 谭启凤1选题目的爱因斯坦曾说过:兴趣是最好的老师俄国文学泰斗托尔斯泰也说过:成功的教学所需不是强制而是激发学生的兴趣捷克教育家夸美纽斯指出:兴趣是创造一条欢乐和光明的教学环境的主要途径之一美国心理学家布鲁纳说:学习的最好动力是对学习材料的兴趣符合兴趣的学习能使学生达到最优化的效果著名物理学家爱因斯
我认为教学有效性最核心的内涵是指通过教师在一段时间的教学后学生所获得的进步或发展学生在教师引导下知识能力和素养提高的程度决定教学是否真正有效那么新课程倡导什么样的发展观就其内涵而言指的是知识技能过程方法与情感态度价值观三维目标的整合教学是否有效并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真而是指学生是否学到什么或学生学得好不好收获多少如果学生不想学或者学了没有收获即使教师教得再辛苦也是无效教学同样如果学
数学教学提问的有效性浅谈提高提问的有效性几个较为切实可行的方法一精心设计问点1.抓住学生的兴趣点提问 ??? 所谓兴趣点就是能够激发学生学习兴趣集中学生注意力促进学生理解的知识点由此提问可以激发学生的求知欲比如在学习等比数列应用时引用抵押贷款买房问题2.抓住知识的疑难点提问??? 学生学习的疑难点也是教学的重难点抓住疑难点提问就是要突破教学的重点和难点3.抓住思维的发散点提问 培
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从教具使用谈数学教学的有效性(蕉岭县城东学校 徐文娜 小学数学二级教师)一教具的定义教具是教学过程中教师根据教学需要针对教学主题为提高教学效果向学生提供感知材料的实物模型图表和计算机幻灯等能进行辅助教学的一切用具二教具的种类 按照教具的演变历程及其发展的先后顺序我们可以把教具分为传统教具和现代化教具 1.传统教具传统教具一般指教学过程中在教师口头语言的基础上为更丰富的传递
浅析农村中学数学教学的有效性提高数学教学的有效性是每个数学老师的永恒话题在近几年的教师生涯中我发现农村初中数学教学存在着很多问题例如生源较差大部分学生学习没有目标纪律性较差等等这些问题不但困扰着每一个农村初中数学教师而且更加影响农村初中数学教育质量的提高因此探讨农村初中数学教学的有效性就显得非常必要和有意义下面结合本人的数学教学实践与大家一起探讨如何提高农村初中数学教学的有效性一合理创设
提高小学数学教学的有效性【摘 要】提升教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求上说实施有效性教学是提高教学质量的关键教学质量的核心是教学的有效性包括:有效教学(过程)和教学效益(结果)教学的时间是固定的要想提高有效性就必须思考如何提高教学质量如何实现更多的教学目标【关键词】有效教学 教学效益在新课改的小学数学教学中存在着一个普遍的问题就是教学效率低教学效果差其原因是多
浅谈提高小学数学教学的有效性作为一名年轻的教师学生的数学学习基础普遍较差对学习缺乏主动性而大多数教师对于先进的教学理念教学方法缺乏了解导致小学数学的教学质量难以提高下面结合本人的教学实践谈谈如何提高小学数学教学的有效性一重视培养学生的正确学习观由于学生的家长大多知识文化水平不高加上工作匆忙致使小学生不能像受到良好的家庭教育而学生对学习的目的认识不深不能站在国家民族的角度上认识自己学习的重要性这需要
小学数学教学有效性的思考吴伟华1陈文胜2(⒈厦门前埔南区小学福建厦门361008⒉集美大学教师教育学院福建厦门361021)[摘要]当前小学数学教学中存在大量低效或不讲成效的教学现象如教学情境花哨离题教学起点把握不准教学活动形式放任教学提问简单空泛教学评价廉价模糊等教学不能促进学生进行有效的学习促进学生进步与发展的目标得不到有效落实为了提高教学的有效性在教学时应该合理创设教学情境准
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