小学语文教学中的读写结合策略古人说:读书破万卷下笔如有神现代教育理论家则认为:读属于理解系统而写则属于表达系统它们之间是相辅相成互为因果存在着非常密切的关系阅读是写作的基础写作是在阅读基础上的必然发展《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》明确指出:作文教学要与阅读教学紧密结合在阅读教学中使学生懂得怎样选择材料组织材料怎样确定中心怎样准确的选择词语写出通顺的句子怎样连段成文并注意前后的内在联系作文教
小学语文阅读教学中读写结合策略初探泰安市岱岳区角峪镇中心小学 王 盈【内容提要】语文作为一种社会交际工具其核心功能在于能够熟练运用口头和书面语言参与社会交际这也就要求我们的阅读教学要从单纯的指导阅读转变为读写并重读写结合使学生在阅读教学中不断积累语言逐步学习运用语言如何在阅读教学中进行读写结合的训练呢笔者结合小学语文阅读教学课文的特点来谈阅读教学中读写结合的四个策略:一抓住重点词句适时训练培
浅谈小学语文阅读中读写结合的策略读书破万卷下笔如有神形象地体现了阅读与写作的关系阅读是吸收写作是表达从阅读中学习写作是习作的一条重要途径同样习作教学也会对阅读教学起到促进作用现就小学语文阅读教学中如何进行读写结合谈谈自己的看法1.以读悟写模仿习作心理学研究表明模仿是一种心理现象因此我们在小学语文阅读教学中可以以范例的章法为章法依章循法地引导学生从事写作练习通过对范例进行分析理解和仿写从而使学生掌握
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读写结合教学研究报告芒场镇巴平小学 罗 艺 课题的提出: (一)课题提出的背景: 众所周知语文课程的任务之一就是积累语言运用语言因为丰富的积累灵活的运用是形成语文素养的基础积累的重要性无人不晓但目前对如何进行实效性读写结合缺乏必要的研究具体表现在:1记忆机械不重情趣 以前积累的主要方式是抄抄写写切断了记忆储存与理解感悟鉴赏的联系使积累变成了孤立机械的记忆活动很大一部分都变成
浅谈小学语文教学中的读写结合著名特级教师沈大安老师说:读写结合蕴含了传统语文教学方式的精华符合语文教学规律读写结合不仅是一种教学方法更是一种教学思想这里的写既是阅读内化的语言写法的模仿迁移和创造也是借写叩问文本进入语境与文本对话凭借词语进行阅读分析激活想象的过程当前语文教学中存在着重人文轻工具重感悟轻写法的倾向从一个角度导致了语文教学效率的不高笔者认为在教学中根据文本的特点确定读写
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小学语文阅读教学策略当我们遇到一堂充满诗意的语文课时我们常常为之激动为之兴奋为之喝彩能上一节充满激情的课是许多语文老师的追求但如何去激情如何才能让情感成为中一曲动听的旋律又是许多语文老师感到困扰的问题笔者通过观摩名师上课并结合自己的一些感受概括出以下一些策略与大家一起探讨一?创设开放而有活力的阅读教学 ????教学是语文教学的主渠道但我们也要充分运用课外的学习资源适时适量地引导学
小学语文读写结合教学计划 小牛群小学 王云飞 一 现状分析: 历年来在小学语文教学中始终存在两大难题:阅读作文不少学生拿着一篇文章不知如何阅读不知怎样吸收文中的营养一写作文就像避瘟神似的特别害怕总感到作文无话可说无从写起常常是三言两语就把一篇文章写完了为此学生的作文水平始终难以提高而作文又是发
读写结合的有效策略读写结合的基本策略首先是用好教材这个例子阅读教学中的写要由读衍生出来写的效果不仅要有利于阅读中获得的写作方法和技巧的运用有利于写作能力的提高而且要有利于阅读过程的深入生拉硬扯的简单结合要不得读写结合不能率性而为要建立各学段既各有侧重又相互衔接的科学训练体系 低年级的结合点应该放在句子上引导学生体会在基本的语言规则下合理运用词汇表达简单的意思体会如何把话说得清说得好中年级应
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