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  2 但愿人长久心绪不宁----埋怨-----宽慰课后反思：一直都很欣赏苏轼喜欢他那犹如东北大汉敲铁板的豪迈词风更喜欢他豁达超然的初事态度爱读他《赤壁怀古》中那句多情应笑我早生华发似乎见到一个性情中人正大步向我走来昨晚布置学生回去查找苏轼的有关和抄录《水调歌头》而我自己就在浴室中大声反复的将《水调歌头》吟诵这首词中我似乎窥到了侠骨柔情的文豪内心中最柔软的一块似乎感受到苏轼超然中却洋溢着的

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  《但愿人长久》教学设计一教学背景分析：《但愿人长久》是苏教版语文第七册第二课本课主要写了北宋大文豪苏轼创作名词《水调歌头》的经过用词丰富传神意境深远而富有美感但学生对当时苏轼所想对苏轼所表达之情很难理解但利用课件创设教学情境运用自主探究与朗读感悟相结合的教学方法引导学生通过朗读合作交流理解重点词句引导生转换角色想苏轼所想悟苏轼之情并辅以有感情的配乐朗读使学生

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  单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级安徽省六安市长安小学 纪开兵6但愿人长久人有悲欢离合月有阴晴圆缺此事古难全但愿人长久千里共婵娟 苏轼跟弟弟苏辙手足深小时候他们俩一起读书一起玩耍整天形影不离长大以后他们就各奔东西很少再有见面的机会如今屈指算来分别又有七个年头了 无情的月亮啊你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆这么亮呢……

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  但愿人长久第一课时教学要求：1 能正确流利有感情地朗读课文背诵第46自然段2 学会本课生字其中田字格前面的只识不写理解由生字组成的词语3 理解文章中含义深刻的句子4 让学生接受经典诗词的教育5 体会对兄弟苏辙的思念之情理解但愿人长久千里共婵娟的含义教学重难点：理解但愿人长久千里共婵娟的含义一导入解题1宋朝有位伟大的诗人叫苏轼有谁了解他的请学生说说交流对苏轼的了解今天我们要学习的课文就和苏轼有关

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  6但愿人长久一导航台　　课文主要内容及全文思路导读苏轼是我国宋代一位著名的文学家他可了不起了写了许多气势豪迈的词《水调歌头(明月几时有)》是他的代表作苏轼是在怎样的情况下写成这首流传千古的佳作的呢读了《但愿人长久》这篇课文你就会豁然开朗了 　　《但愿人长久》这篇课文以故事的形式介绍了苏轼创作《水调歌头(明月几时有)》的经过表达出苏轼豁达大度热爱人生积极向上的宽大胸怀和可贵精神　　全文共6个自

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  小学四年级(上)语文学习案第一单元第一课第二课时课题但愿人长久教学时间教学目标1能正确流利有感情地朗读课文2深入理解课文内容懂得但愿人长久千里共婵娟的意思体会文章表达的思想感情教学重难 点能正确流利有感情地朗读课文理解但愿人长久千里共婵娟的含义教 具投影教师活动学生活动设计意图教学设计一复习导入1齐读《水调歌头》2今天我们继续来学习这篇课文(板书课题)二感情朗读体会感情1观察图画学习第1

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  一．线索提携回顾导入师 t _blank ：通过上节课的学习我们知道课文中中秋这天的苏轼心情是复杂的一开始他心绪不宁而后变为埋怨最后又变为宽慰（板书）为什么他的情感会有这样的变化 t _blank 让我们细细地品味课文二．读悟心绪不宁感知手足深情1．抓心绪不宁理清脉络师 t _blank ：先请大家读读课文23小节想想苏轼为什么会心绪不宁找到相关的词语句子把它划下来多读几遍