2014年福建莆田教师资格证考试高中语文《促织》说课稿【教材分析】《促织》是《聊斋志异》中的一篇具有深刻社会意义的小说它以明代皇室尚斗促织并征之于民间给百姓带来深重苦难为背景通过描写主人公成名因被迫交纳促织而备受摧残几乎家破人亡的命运反映了皇帝荒淫无道巡抚县令胥吏横征暴敛的罪恶现实寄托了对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切同情曲折地表现了对清代黑暗现实的强烈愤慨《促织》揭露社会的黑暗锋芒所向从皇帝直到
教师资格证考试高中语文《促织》说课稿【教材分析】《促织》是《聊斋志异》中的一篇具有深刻社会意义的小说它以明代皇室尚斗促织并征之于民间给百姓带来深重苦难为背景通过描写主人公成名因被迫交纳促织而备受摧残几乎家破人亡的命运反映了皇帝荒淫无道巡抚县令胥吏横征暴敛的罪恶现实寄托了对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切同情曲折地表现了对清代黑暗现实的强烈愤慨《促织》揭露社会的黑暗锋芒所向从皇帝直到里胥谴责了整个统治
2014年福建省莆田市教师资格证考试初中语文说课稿:孔乙己【教材分析】《孔乙己》这篇小说不算长却极其深刻地反映了孔乙己一生的悲剧和整个社会的世态它揭露了为封建科举制度所戕害的读书人的病苦是一篇讨伐封建制度以及封建文化教育的战斗檄文从民众这一方面看小说表现了鲁迅鞭挞国民劣根性的一贯主题小说运用侧面描写正面描写通过外貌动作语言等方面的描写鲜明地表现了孔乙己这个人物的性格特点成功地塑造了孔乙己这个
2015年吉林省教师资格面试高中语文《促织》说课稿中公吉林教育信息网:【教材分析】《促织》是《聊斋志异》中的一篇具有深刻社会意义的小说它以明代皇室尚斗促织并征之于民间给百姓带来深重苦难为背景通过描写主人公成名因被迫交纳促织而备受摧残几乎家破人亡的命运反映了皇帝荒淫无道巡抚县令胥吏横征暴敛的罪恶现实寄托了对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切同情曲折地表现了对清代黑暗现实的强烈愤慨《促织》揭露社会的黑暗锋
2013年福建莆田教师招考《山中访友》说课稿一说教材《山中访友》是一篇构思新奇富有想像力充满童心和好奇心的散文带着满怀的好心情走进山林探访山中众朋友与朋友们互诉心声营造了一个如诗如画的童话世界表达了对大自然的喜爱之情二说学情六年级学生好奇心强并充满了无限的幻想对这样一篇童话色彩浓重的散文一定会特别感兴趣通过阅读期待引导他们感悟发现大自然的美并与产生共鸣同样受到美的熏陶三教学目标依据新课
2014福建省莆田教师招聘考试高中语文优秀说课稿《蜀道难》一教材分析和处理《蜀道难》是普通高中课程标准实验教科书必修3第二单元的第一首诗歌第二单元是唐代诗歌单元单元目标重在理解诗意的基础上进入诗歌的意境感受古代社会生活与古人的情感世界领略古人的独特的审美情趣解读不同时期不同创作背景的不同风格在朗读中提高对诗歌思想内容和艺术旨趣的感悟能力高中语文新课标对诗歌阅读的要求是:加强诵读涵泳在诵读涵泳中感受
2014福建莆田教师招聘考试:中学语文优秀说课稿《鸿门宴》一说教材(一)教材所处的地位和作用高中语文必修5本书共有文言文单元5个17篇文章涉及了5个方面的文章类型:古代记叙散文山水游记散文议论性散文人物传记和古代抒情散文《鸿门宴》属于古代记叙散文也是学生进入高中所学习的第三篇文言文编者希望学生通过本文的学习既可以领略古人的才华和品德又可以欣赏和借鉴叙事的艺术希望学生在反复朗诵中体会古代叙事散文特有
2014年莆田市教师资格证考试说课(试讲)考前必备教师资格证考试中的说课即是所谓的试讲环节不是对课文进行深入浅出的分析而是要你在讲台上说出你怎么给学生讲课说课是先在指定教室候考到时间老师带去抽文章然后在专门的备考教室准备50分钟之后到说课教室说课10-15分钟说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论根据从说课的内容和性质来看它同备课上课有许多共同之处但也有其特色中公教师考试网择其主要特点作一
2014莆田教师资格证考试小学语文说课范文《愚公移山》【教材分析】《愚公移山》选自《列子·汤问》这是一则具有神话色彩的寓言故事通过一个年近九十的老人带领全家人每天挖山不止最后感动天帝把山移走的故事反映了人类征服自然的理想和为理想而献身的精神本文有如下特点:①浓郁的神话色彩②可读性强易于背诵记忆③人物形象鲜明寓意深刻本篇课文安排在初中三年级阶段一个文言文阅读单元里从编者意图及教学目标上看是希望通过对
2014年青海教师招聘考试高中语文说课稿《促织》【教材分析】《促织》是《聊斋志异》中的一篇具有深刻社会意义的小说它以明代皇室尚斗促织并征之于民间给百姓带来深重苦难为背景通过描写主人公成名因被迫交纳促织而备受摧残几乎家破人亡的命运反映了皇帝荒淫无道巡抚县令胥吏横征暴敛的罪恶现实寄托了对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切同情曲折地表现了对清代黑暗现实的强烈愤慨《促织》揭露社会的黑暗锋芒所向从皇帝直到
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