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  单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级说木叶林庚(1910—2006) 春夜洛城闻笛 李白谁家玉笛暗飞声 散入春风满洛城此夜曲中闻折柳 何人不起故园情——请问诗中折柳的寓意是什么折柳寓有惜别怀远之意杨柳在古诗词中多用于写离别的情景表达离愁别绪如渭城朝雨浥轻尘客舍青青柳色新羌笛何需怨杨柳春风不度玉门关

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  说木叶林庚愁酒 雁 梧桐 雨(意象)问君能有几多愁恰似一江春水向东流——李煜《虞美人》试问闲愁都几许一川烟草满城风絮梅子黄时雨——贺铸《青玉案》梧桐更兼细雨到黄昏点点滴滴怎一个愁字了得——李清照《声声慢》生活语言(概念解释) ：忧伤的心情 诗歌语言(形象解释) ： 林庚(1910—2006 )字静希我国现当代著名学者诗人文史学家1933年毕业于清华大学中文系1933年出版了第一

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  雷州市高级职业中学 弄清文章由木叶所阐释的诗歌语言暗示性的理论 2文章这么长哪段是本文的重点语段 把标题定为《说木叶》就可以把古诗中的意象木叶作为论题围绕它展开全文先排除古代诗人考虑文字洗练的因素再探寻它用于秋天 的情景中蕴含有落叶的因素最后从中得出诗歌语言的暗示性问题并加以阐发从现象谈到本质从个别谈到一般从具体谈到抽象既深入浅出地阐发了理论又易于为广大读者所接受如果把题目定

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  整体感知概念木叶与落叶究竟有什么区别呢 落叶暗示性 诗歌的语言富于暗示性那些微妙的意味往往寄诸言外月 读诗要读出躲在概念后面的语言的暗示性从概念领域进入到艺术形象领域才能读出诗歌丰富的内涵《垂柳》 唐彦谦绊惹春风别有情世间谁敢斗轻盈楚王江畔无端种饿损纤腰学不成梅 花 王安石 墙角数枝梅凌寒独自开遥知不是雪为有暗香来打起黄莺儿

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  1理解中国古代诗歌中木叶的意蕴了解古诗中有些意象所蕴含的传统文化精神培养学生学习传统文化的兴趣 2体味诗歌中意象所表现出的感情色彩比较同一意象在不同诗作中的细微差别提高诗歌赏析的能力 教学重点 1 抓住主要信息理清层次关系理解课文内容 2 了解诗歌语言具有潜在暗示性的特点 教学难点 木叶 为历代诗人所钟爱秋月照层岭寒风扫高木 ——吴均《答柳恽》高树多悲风海水扬其波

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  面对飘零的落叶古往今来无数的诗人将之定格成永恒的风景凝聚成挥之不去的情结 林 庚说木叶gēng 清华大学中文系教授既是诗人又是学者在唐诗和楚辞的研究中卓有建树提出了著名的盛唐气象林庚 识词袅袅灼灼涔阳窸窣褒寒砧言筌(niǎo)(zhuó)(cén)(xī sū)照浦亭皋万应锭迢远(tiáo)(pǔ)(gāo)(dìng)(bāo)(zhēn)(quán)一初读浏览：

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  说 木 叶林庚 清华大学中文系教授既是诗人又是学者在唐诗和楚辞的研究中卓有建树提出了著名的盛唐气象林庚 1木叶意象的来源2木叶意象的发展3木在形象上有哪些艺术特征4树叶和木叶有何不同含义 落木与落叶有何不同含义一研习课文阅读13段思考： 谈了一个怎样的文学现象 木叶是历代诗人笔下钟爱的对象 木叶一用再用且有所发展(落木)产生过许多精彩的诗句 树叶落叶却无人

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  单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级说木叶林庚教学目标：　　1．了解中国古典诗歌语言富于暗示性的特质进而提高鉴赏古典诗歌的能力　　2．了解中国古典诗歌意象的相对稳定性特点提高对古典诗歌的理解力和领悟力　　3．能运用本课所学知识及获得的能力分析诗歌同类现象　　4．创设美的情境激发学生的学习兴趣以及对诗的热情使学生感受我们中华民族深厚的文化积淀唤起对中国传统文化的热