结合一节教学实例说明在教学过程中是如何体现从教师的教转向学生的学的 通渭路小学 卢兵 统计是人教版实验教科书二年级下册的内容在此课之前学生已在一年级和二年级上册的学习中学习了一些简单的统计初步知识学会了运用不同的方法收集和整理数据初步认识了象形统计图和简单的统计表并能根据统计图表的数据提出并解答简单的问题这些知识经
一结合一节教学实例说明在教学过程中是如何体现从教师的教转向学生的学的 《分数的意义》教学片段学生被分为6人一小组每人手上有6根小棒A教学:师:大家手上都有6根小棒你们能拿出其中的23吗生动手操作师:好把刚才操作的过程在小组中交流一下B教学:师:大家手上都有一些小棒试着按要求拿出其中的一部分要求是:每组从第一位同学到第六位同学拿出的小棒分别占原来手中的121314151617不能损坏小棒看
结合一节教学实例说明在教学过程中是如何体现从教师的教转向学生的学的学生是数学学习的主人教师是数学学习的组织者引导者与合老师的教是为了学生的学而服务老师们的一切教学活动应紧紧围绕着学生的学教师必须转变一个观念充分相信学生能力给他们学习的主动权选择学生喜欢的活动方式进行教学其价值在于让学生体验到强烈的现实感生活感和自我实现的自信与肯定有效的促进学生积极情感和正确态度的形成与发展那么在
1 .结合一节教学实例说说如何根据学生的需求进行教学设计的 教学实例:给学生一个舞台让学生舞出自己的风采 ——《厘米的认识》教学片段与反思 做为一名年轻的教师一直在思考我们的孩子需要什么什么样的才能满足孩子的需求每次的学习都会有不同的体会和思考这些思考给我的带来新的闪光点使我的课程观教学观学生观都发生了
结合一节教学实例说说如何根据学生的需求进行教学设计的下面我就结合《三位数乘两位数的笔算乘法》教学及设计理念说说自己是如何根据学生的需求进行设计和组织教学的: 教学案例如下一 复习准备促进迁移谈话:我们已经学过三位数乘一位数和两位数乘两位数的笔算你能列竖式计算下面的题吗出示:144 × 5 44 × 15提问:上面这两题的计算过程有什么不同 追问:为什么用十位上的1去乘
《认识厘米》教学案例教学过程 一联系生活统一认识 1量课桌(1)让学生选择一个课前准备好的铅笔小纸条文具盒等物体和自己的课桌比一比然后以各自不同的测量工具为标准汇报每个人课桌的长度(答案不一) 2师:大家说得都对但为什么所说的数不同呢(因为测量课桌所用的东西是不一样的) 有什么办法可以使我们量的结果一样呢(大家都用同样的工具去量) 3导入揭题:你们的办法真妙要想取得一致的结果我们需要有统一的测量工
请结合教学实践举例说明教学能力在教师的能力结构中的核心地位从业半年多以来大多数上班时间是花在教室的作为一个二年级的班主任孩子的各个方面都要去帮他们考虑到同时还要锻炼他们自主学习能力和独立的生活学习能力等而这么多的能力我都是从上告诉他们的利用一切资源包括早读晨会甚至是课间活动的时候我都会慢慢地锻炼他们的各种能力和学习习惯教师的教学能力不只是在每周几课的教学上而且得表现在教师
所选题目:请结合教学实践举例说明教学能力在教师的能力结构中的核心地位众所周知是实施新课程的主要场所各门课程的完成最重要的途径就是教学占学生在校活动时间的比例最大有最高的价值效用育人的素质水平质量也最高具有科学的课程设置默契的学段衔接良好的内外环境条件丰富的教学容量教学更有强大的推进功能它能促进学生身心发展的动力强劲对学生发展推进动力是最大最有效的学校教育对学生的身心发
以教学为例说明教学反思的作用我们通常说:教学永远是一门遗憾的艺术没有最好只有更好但科学有效的教学反思可以减少遗憾所谓教学反思就是教师以自己的职业活动为思考对象对自己在职业中所做出的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程反思的本质是一种理解与实践之间的对话是这两者之间相互沟通的桥梁又是理想自我与现实自我的心灵上的沟通反思不是一般意义上的回顾而是反省思考探索和解决教育教学过程中各
结合一节教学实例设计几种不同的提问方式并实践或推断教学效果?教学内容: 人教版小学一上数学课本第40页练习六教学目标:1通过练习加深学生分类的意识?2提高分类标准的判断和分类的方法技巧3提高学生的观察力和口头表达能力4为学生以后用分类意识观察事物埋下伏笔教学重难点:?强化学生分类的意识及分类的方法技巧教学过程:一复习导入新课:师:同学们昨天我们学习了分类看看学得怎么样打开课本40页先来看
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