兒童語言發展階段與特徵陳錦芬英語教育研究所國立臺北教育大學語言內涵語音層次;語法結構層次: 與言中能生成無數句子的一系列有限簡明精確規則語義層次; 具語音、語法、語義概念,才能進行「表達」「 理解」。 大腦中語言表達必經之路大腦中語言理解必經之路後天語言環境的影響外界環境影響,會讓大腦分工產生變化GINI case :Curtiss, 1974, She was locked in a duc
幼儿心理学儿童心理发展阶段教材:高等教育出版社 《幼儿心理学》教学内容:儿童心理发展阶段(第二章第二节第四部分内容)使用教材教材分析动手能力强缺乏感性经验职业特点课前收集先感知,后归纳突出重点角色扮演,做中学教材分析学情分析教材处理教学目标知识目标能力目标情感目标儿童四个阶段特点 理解四个阶段相关实验,能推测不同阶段儿童的表现产生兴趣前运算阶段(2-7岁)的特点教学重难点教法学法教学过
儿童语言的发展:是指儿童对母语的理解和产生能力随着时间的推移而发生变化的过程和现象概念:是人脑对客观事物一般特征和本质特征的反映是以词为标志在概括的基础上形成的受概括水平的限制儿童社会化:是儿童在一定的条件下逐渐独立地掌握社会规范正确处理人际关系妥善自治从而客观地适应社会生活的心理发展过程前语言交际:儿童获得语言之前用语言及伴随的表情或动作去代替语言进行交往的现象语言形式:是指语言中的约定俗称的符
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儿童认知发展年龄阶段特点参考(一)(一)注意的发展1岁儿童注意看一个玩具的时间仅能维持两秒钟2岁儿童能注意集中地玩一玩具的时间可持续8秒以上3-5岁儿童能专注地从头到尾看完他们能理解的节目4-6岁幼儿对电视节目中的重要信息很敏感看完节目后能回忆起重要的情节内容对不重要的部分往往记不起来5-6岁儿童在自由活动中的注意稳定性能维持注意于一个单独活动的平均时间大约是7分钟6岁以下的儿童往往专注
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单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级第六章 儿童语言的发展 语言的发生 语言的发展 语言获得的理论儿 童 语 言 的 产 生 儿童语言产生的准备反射性发声阶段未分化哭声——分化的哭声——凌乱发音牙牙学语阶段 儿童语言理解的准备语言知觉语词理解 儿 童 语 义 的 发 展名词(中间水平):语义扩张或语义缩小形容词:特征描
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级1第六章 儿童语言的发展【教学目标及要求】1深刻理解行为主义的语言获得理论2深刻理解乔姆斯基的转换生成说3理解前言语期的特征4深刻理解儿童语言发展的标志及词义的发展特点5理解儿童句子的发展阶段6掌握儿童句子理解的策略3儿童语言发展又称语言获得指的是儿童对母语的产生和理解能力的获得语言发展是从儿童在1岁左右说出第一批真正能被理
感知运动阶段0-2感知运动客观永久性前运算阶段表象系统泛灵论自我中心思维不可逆未掌握守恒 符号功能具体运算阶段形象思维守恒思维可逆可以进行逻辑运算形式运算阶段抽象逻辑思维思维摆脱了具体内容的约束形式从内容中解脱出来能够提出假设凭演绎推理解决抽象问题皮亚杰道德认知发展阶段前道德判断阶段4——5直接接受行为的结果他律道德判断阶段——判断受他自身以外的价值标准所支配自
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级儿童不同阶段的生命特征课程辅助主讲:励彪一儿童阶段性成长的理论依据二儿童生命成长各阶段的特征三儿童生命成长的共性与个性四对儿童生命成的结构性认识五我们要为儿童做什么不同角度的洞见罗马人的人生与阶段: 0-15岁 童年即上学初期 15-25岁 青年期 25-40岁 第一成年期 4
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