汉字文化在小学识字教学中渗透的策略识字教学是小学语文教学的重要组成部分是阅读和写作的基础还是学习其他文化知识和课程的基础和工具因此识字教学效果的好与坏直接关系到学生语文基础打得牢与否教育部2011年11月在《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:第一学段要求:感受汉字的形体美对学习汉字有浓厚的兴趣第二学段要求:养成主动识字的习惯第三学段要求:有较强的独立识字能力累计认识常用汉字3000
识字教学小策略洛江区河市中心小学 陶雅萍识字是阅读和写作的基础识字教学也是语文中的一项重要任务大纲指出:识字是阅读和写作的基础要阅读就要通过识字创造必要的前提条件广泛阅读就必须大量识字写文章就要在识字的基础上学会用字组词以词造句所以识字教学是小学语文教学的首要任务那么怎样才能提高孩子们识字质量呢下面谈谈我个人在上经常实施的识字教学策略一 创设教学情境激发学生识字的兴趣学习的动机主要是兴
非汉字文化圈论文:非汉字文化圈初级阶段汉字教学研究【中文摘要】近几十年来对外汉语教学取得了巨大的进展但是作为对外汉语教学主要环节之一的汉字教学目前仍处于相对滞后状态这已成为影响对外汉语教学发展的瓶颈汉字难也成为留学生对汉语的普遍印象汉字对于没有任何汉字基础的非汉字文化圈初级阶段学生而言更是难上加难本文拟抓住汉字形音义三位一体的特点结合非汉字文化圈学生自身的特殊性提出一些对非汉字文化圈初级阶段学生具
一汉字文化与识字教学其实我们自己就有深刻的体会从小学开始学习认字认识和掌握了一定数量这样才能进行交际才能阅读文章提高自己的能力也为以后更高层次的学习打下基础然而自己印象里以前老师教我们识字仅仅是单纯地要我们记住它的读音笔画意思及其用法很少涉及到汉字背后的文化导致我们现在汉字文化的缺失而且当时识字的效果并不是很好识字教学是语文教学的重要任务识字的对象是汉字而我们的汉字是一种历史的文字谱写着中华民族在
#
小学识字教学策略谈一当前识字教学的现状困惑:一二年级识字量大(一上400字会认100字会写一下550字250字二上450字350字二下400字300字)教师教得辛苦学生识写效果不良原因:对课标把握不够学情不够事情简单化方法欠灵活二解读课标1教学目标(1)喜欢学习汉字有主动识字的愿望 (2)认识常用汉字16001800个其中8001000个会写 (3)掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首能按
#
小学语文识字教学策略浅谈识字是阅读和写作的基础识字教学也是语文中的一项重要任务在小学语文教学中努力提高学生的识字量让学生轻松进行大量的阅读一直是小学语文教学的热点那如何更好地提高语文识字教学效率呢近年来我结合县级立项课题《家校合作提高学生识字量的策略研究》的实施和研究在实践中探索了一些有效的策略方法取得了较明显的效果本文试从识字内容的选择培养学生的识字能力多样有效识字方法的运用三方面作一浅显分
小学语文汉字识字教学初探摘 要:在山区由于受地方方言的影响很多学生的识字很困难发音不准为了更好的识字从音形义三方面入手激发学生的识字兴趣选择多样的识字方法让学生能够轻松识字然后引导学生在语文实践中识字让识字与读写结合开拓学生识字的途径创设识字舞台培养良好的学习习惯增加识字量为读写打下坚实的基础关键词:音形义兴趣方法途径实践参与习惯识字是儿童掌握书面语言的基础也是阅读和写作的基础识字成了语文教学的
字母表示数渗透数学思想策略教学分析宝鸡市陈仓区虢镇小学 赵科利一案例描述:片段一:活动:猜年龄1.谈话引入课前同学们对《两只老虎》的探究让老师大开眼界果真是人小志气高老师刚才悄悄询问了贝贝同学的年龄10岁你们想知道老师的年龄吗猜一猜老师的年龄究竟是多少呢我不直接告诉你们只能告诉你们我比贝贝大16岁你知道我今年多大年龄吗你能用一个式子表示出老师的年龄吗(1016)明年贝贝几岁(11岁)老师的
违法有害信息,请在下方选择原因提交举报