用教学哲学引领行为 ——走向有效教学 华南师范大学教育科学学院 张广君 2012-07概念一:教学哲学 不同定位现实话语理论言说概念二:教学概念三:有效教学操作定义
《课件制作与应用》课程教学大纲 《Slide:ology》 总学时数: 32 学分数: 其中:实验(上机)学时: 16 适用专业: 小学教育 执笔者: 褚真讲师硕士 编写日期: 2013-9-1 课程的性质目的和任务 本课程是小学教育专业的必修课程本课程的主要教学任务是使学生掌握多媒体课件制作的
课程与教学从事英语教学十几年来大大小小的培训业参加了不少每次都不同程度的有一定的收获但是这一次的培训相对来说收获较大特别是对课程资源方面的认识有了很大的提高过去总认为课程资源就是课本教材后来觉得积极开发课程资源仅仅就是利用网络收集听了专家的讲座才发现我们的认识有多么浅薄专家精辟到位的分析讲解使我明白课程资源的开发与利用其实范围很广决不仅仅是可与网络我们往往忽略了身边最基本的也是最重要的课程资源
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AutoCAD概述AutoCAD2010版安装序列号:356-72378422密钥:001B1CADputer Aided Design)1982年12月由美国Autodesk推出第一版1.0我国CAD应用开始于20世纪80年代在机械建筑电学与电子学GIS设备管理多媒体服装设计等领域中得到了广泛的应用SU(SketchUp)设计样板房1.1 发展史(略)1.2 基本功能1.绘制与
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《小学数学课程与教学》课程教学大纲一课程与任课教师基本信息课程名称:小学数学课程与教学课程类别:必修课 选修课□学时学分:483其中实训学时:16授课时间:2014-2015学年(二)授课地点:10B-103任课教师:吴东涛职称:副教授所属院(系):师范学院联系:13649810118Email: 答疑时间地点与方式:第10-16周教室结合作业评讲利用课前15分钟间或课后10-15分
课程与教学论1典型的自学辅导式的教学组织形式是CA.班级授课B.个别教学C.道尔顿制D.分组教学2课程与教学评价本身也是评价的对象判断课程与教学评价的价值与效果即对课程与 教学的评价进行评价叫D A.自评价B.相对评价C.他评价D.元评价3认为课程与教学必须重视学科结构直觉思维和发现学习的学者是CA.杜威B.赫尔巴特C.布鲁纳D.罗杰斯4通过详细分析学科结构详细说明内容
摘要】:素质教育是国家发展的需要民族进步的需要其根本目的在于提高整个民族的素质推进素质教育要求以创新精神和实践能力的培养为重点倡导学生主动参与乐于探究勤于动手培养学生搜集与处理信息的能力获取新知识的能力分析问题和解决问题的能力以及交流与合作的能力这种探究学习法强调它的自主性和独立性批判性和创新性开放性和实践性合作性和选择性探究学习法使学生能在更广阔的时空中表现自己发展自己【关键词】:
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