相关文档

• 小学语文词语教学策略.doc

  小学语文词语教学策略词语教学是小学语文的重要组成部分是阅读教学的主要内容之一在小学语文教学过程中词语教学是一个重要环节没有掌握足够的词汇量就不可能有好的语文阅读与理解能力更不可能写出优美的作文语文成绩自然也就难以提高那么如何让小学生有效掌握戈多词语如何让他们养成积累词语的良好习惯作为一线的教师在教学中应予以足够的重视下面我结合自己从教三十多年的教学实践谈谈我的做法一讲授法　　教师的作用在于对

• 小学语文字词教学的策略.doc

  小学语文字词教学的策略 依讽 汉字难认汉语难学这是少数民族地区语文教学的特点之一《语文课程标准》指出小学语文是一门重要的交际工具是工具性与人文性的统一识字教学是小学语文教学的重要内容之一而识字却是一件十分枯燥的工作那么字词到底该怎样教学呢从多年的教学实践中我总结了以下几点：一运用汉字的构字规律识字在识字教学中如何使字的音形义统一起来字形教学就成为难点引导学生

• 小学语文字词教学的策略.doc

  小学语文字词教学的策略一提起识字我们总是习惯地想到课本学校这些当然是最重要的但是人们生活的环境丰富了在丰富多彩的现实生活中汉字到处都有随处可见生活便成了识字的另一重要领域所以我认为低年级教师要有意识的把识字教学引向生活拉近识字与生活的距离让学生做识字的有心人见到什么字就认什么字形成自主识字的意识养成自主识字的好习惯除了讲座中所提及的几种策略外我认为字词教学还可以从以下方面进行： 倡导

• 小学英语词汇教学策略.docx

  小学英语词汇教学策略一单词教学要与实物图片句型结合起来新课改后的小学英语教材所选的内容尤其是单词浅显易懂贴近学生的日常生活上课时学生可以把小猫小狗等动物玩具和苹果香蕉等水果实物搬到上来因为实物图片能给学生以直观立体生动形象的感觉让学生亲眼目睹这些实物学生通过视觉的输入不仅感觉新鲜刺激而且印象会更加深刻记忆效果会更好比如学习动物的单词catpiggiraffe 等和表示水果饮料的词appleba

• 小学语文字词教学的策略总结.doc

  《小学语文字词教学的策略》学习总结字词教学一直以来是我们语文教学中的重点内容它是开展其他语文教学的基础在以往的教学中我们过分的强调字词教学的工具性而忽视了学生的人文因素使得字词教学趋于格式化机械化一味的让学生重复的读写背学生们不堪重负且效果很差通过学习《小学语文字词教学的策略》让我对自己的字词教学的策略有了全新的认识字词的教学要以学生的兴趣为基础根据每篇课文和字词的音形意上的特点来确定字词教

• 浅谈小学语文字词教学的策略.doc

  浅谈小学语文字词教学的策略《语文课程标准》明确规定：识字写字是阅读和写作的基础而识字是基础中的基础是学习语文的起点在整个语文学习活动中起着重要的作用这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点和难点本人一直从事小学低年级的语文教学工作特别是随着新课改的实施老师们明显觉察到低段识字量的递增如何让学生记住那么多的字词而且对识字活动又不感到厌倦在教学实践中对小学语文的字词教学有了一些体会下面我就谈

• 学习《小学语文字词教学策略》日志.doc

  学习《小学语文字词教学策略》日志 ——我谈积累词句我们的字词教学就不能停留在字词的意思理解水平上还应在积累词句的能力运用词语表情达意的能力上多下功夫下大功夫 这句话给我留下的印象最深积累是提高学生语文能力的基础从哪里积累呢首先从课本中积累教材的每一篇课文用词都非常准确生动是很好的文本典范如何积累最主要的就

• 小学语文字词教学策略》学习总结.doc

  小学语文字词教学策略》学习总结 我是一名小学语文教师通过对《小学语文字词教学策略》的学习深深体会到字词教学是小学低年级的教学重点低年级的学生的识字量比较大对于低年级字词的教学.我认为只要把生字的读音教给了学生让学生把生字在本子上多写几遍就会记住但是识字的效果却是不太理想而且时间一旦长了学生就会对学习产生一定的厌学情绪针对教学中出现的这些情况我对学习《小学语文字词教学策略》进行了以下总结：

• 《小学语文字词教学策略》学习总结.doc

  《小学语文字词教学策略》学习总结字词教学是小学语文教学的重要部分通过本课程的学习使我有了很多收获今天我了解了这所学校老师们字词教学的一些好的做法在诸多的现代教育理念的论述中教师们可能说得非常到位理解得非常深刻可是到现实的上如何落实理念就会出现这样或那样的问题或者情况有些是教师们想不到的可是学生是有思想的人是教师教学中重要的教育资源是学习的主人我们应重视学生的感受和想法可能他们的感受会给我

• 小学英语词汇教学的策略.doc

  小学英语词汇教学的策略一反思现状??? 在我们身边常常听到老师们这样的抱怨：一个单元才七八个新单词学生怎么就不会读每个单元的单词都默写过了关学生为什么就不会听写呢的确在我们周围见词不会读听音不会写见其形不知其音听其音不知其形的现象比比皆是更严重的是部分学生一听到默写单词就皱眉头一脸不情愿的样子勉强让他默了结果也是今天默了明天又忘了效果常常是不尽人意如何在有限的教学时间里让学生有兴趣去识记单