杨潋滟教学基本信息课题问小草问小花学科语文学段: 低段年级一年级指导思想与理论依据 低年级阅读教学是教师学生与文本对话的过程本课教学以比较阅读为依据在有限的文本中尽可能发掘知识点提高教学质量和效率着重引导学生通过比较阅读体会课文用词准确积累一些特殊形式词语通过朗读知道珍珠泪滴指的是露珠太阳出来了露珠蒸发了是一种自然现象激发学生热爱大自然的情感充分调动学生阅读的积极性主动性培养阅读方法使学生
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级问小花问小草北京版一年级语文上册 在一个晴朗的早晨树林里飞来了一群快乐的小鸟它们飞来飞去可热闹了突然一只小鸟趴在草丛中看得十分认真你们知道它看见了什么吗于是小鸟们议论开了你们猜:它们说了些什么呢好让我们一起去问问小花小草吧读书要求1自己大声读课文2找出文中所有的问句 在下面画——线wèn 问shén
问小草问小花小草小草你挂着什么亮晶晶的一串串是珍珠吗小花小花你捧着什么水灵灵的一颗颗是泪滴吗太阳公公出来啦小草小花羞羞答答藏起珍珠抹去泪花什
教科版年级上册《小草》教学设计教材分析:《小草》是一篇借物抒情的文章文中抓住了事物的特点先用古诗概述再具体描写小草顽强的生命力和高尚的品格使学生能清晰地了解小草的特点感悟小草的品质体会赞美小草的思想感情 设计理念:依据新课标要求培养学生质疑能力是第二学段的重要任务因此本课设计从情景入手歌曲导入使学生对小草有初步的认识初步了解小草的特点引导学生在自读自悟中学会质疑在语文实践中感悟理解文章
《小草》教学设计 教材分析:《小草》是第三单元花草树木主题下的一篇讲读课文主要描写小草顽强的生命力和高尚的品格借小草来抒发人物的思想感情表达人们对小草的热爱和赞美之情学情分析:四年级学生思维活跃求知欲强乐于表达但他们的生活经验毕竟有限对文中描绘的小草美景及古诗的含义仅凭朗读难以深刻理解需要教师加以解说并结合古诗的出处含义来理解课文教学目标:1.认识本课10个生字会写13个生字2.有感情地朗读
小草教学设计 教学目标:1.有感情的朗读课文2.学习本课抓住特点先用古诗概括表述再具体描写的表达方法3.了解小草的特点体会赞美小草的思想感情教学重点难点:学习抓住特点来描写的方法体会对小草的德赞美之情教具:《小草》课件教学方法:以读代教读议结合和举一反三教学过程:第一课时一导入新课:同学们老师给大家带来一首歌想听吗请看大屏幕一边看歌词一边欣赏歌曲会唱的可以跟着一起唱听后说说你的感受(播
第三届全国中小学教学中的互联网搜索优秀教案评选活动课题:小餐桌大学问——科学饮食健康常在科技实践活动所在学校: 佛山市三水区白坭镇中心小学执教者: 罗敏霞 一 教案背景1面向学生: □中学 小学 (五年级) 2学科:科学3课时:1课时4课前准备: CAI课件人手一部电脑学生网页记录表教学课题本课时学生以小组活动的形式探讨饮食与健康为主题的活动让学生初步了解人体所需要的营养成份
小花小草天气变得凉爽起来了昨晚下了雨清晨的空气特别清新这样的时候站在花草之间是一件最惬意不过的事情了虽然只是些平民得不能再平民的小花小草只要是有生命的那就是美丽的小辣椒长得比我想象中的要好看得多简直不是辣椒了而是一盆结着可爱果实的盆景了说是朝天椒那肯定这种样子的朝天椒不多见吧 蕃薯的藤正在蔓延中成就了很大的一片绿色 日日春是自个儿长出来的就跟野草一样去年是用种子播的今年自个儿从种着茉莉花的花
21 小蝴蝶花北京市义务教育课程改革实验教材第六册 执教:顺义区李桥小学 郭琳2014年3月 【指导思想与理论依据】《语文课程标准》中特别指出:阅读是学生个性化的行为不应以教师的分析来代替学生的阅读实践要求学生能够理解主要内容体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用在教学中坚持以读为本引导学生抓住文本中重点词句的理解体悟小蝴蝶花的情感变化并尊重学生的个性体验与
专题一:牛吃草问题※.核心公式:草场草量=(牛数-每天长出的草量)×天数这里我们把草场草量称为原有量把每天长出的草量称为日产量那么牛吃草问题的核心公式为: 原有量 =(牛数-日产量)×天数 ※.解题思路: A.对于简单的牛吃草问题一般可以根据已知条件分步骤解答 首先:求出日产量(每天长出的草量) 然后:求出原有量(草场草量) 最后:求出题目 B.对于较为复杂的
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