乡土资源在农村中学作文教学中的利用内容概要:在农村中学作文教学中常常出现这样的情形:学生对作文教学缺乏兴趣作文素材匮乏不能利用身边的资源进行写作致使写人记事抒情摹物言志等多有不切合实际内容虚假空洞教师指导作文方法单一教学模式陈旧作文教学缺乏活力为此教师应摈弃学科本位课程本位本位的传统意识因地制宜深入考察延伸教学更新教育观念变革教育模式把乡土资源融进作文教学中引导学生从乡村的自然景观中发现习作资
浅谈在农村中学利用乡土资源盘县乐民镇第二中学 王钢 内容摘要:乡土资源不仅是历史研究中的宝贵库而且也是中学历史教学的重要帮手在历史教学中渗透乡土史料可以激发学生学习历史的兴趣拓展课程资源增强历史学科的直观性培养学生学史能力有利于进行爱国主义教育有利于提高历史教学的有效性因此教师要善于搜集和积累地方乡土资源把乡土历史利用到教学中更好地提高历史学科的教学质量和育人效果?
农村中学思想品德课开发利用乡土资源探究思想品德课程理论联系实际的最高境界是教育即生活(陶行知)这个生活不是抽象的遥远的假设的生活而是具体的身边的真实的生活专家学者在编写思想品德课教材的时候提供了大量的生活素材但是这些生活素材不具备普适性不可能适用于所有地区所有类型的学生尤其不适用于农村的学生如果农村中学的思想品德课教师照搬照用教材中的素材不仅不能有效落实课程教学目标甚至会使学生产生强烈的抵触心理后
农村中学中如何利用本土资源开展语文综合性学习江陵县马家寨乡中学 朱玉凤语文综合性学习是指在教师的引导下学生自主进行的以语文学科为主并综合了其他学科内容的学习实践活动是以拓宽学习空间增强实践机会在多学科的交叉中体现语文知识和能力的实际运用促进学生素质的全面提高培养学生创新精神和实践能力为目标的自主合作探究的学习方式和学习过程体现了语文知识的综合运用听说读写能力的整体发展语文课程与其他课程沟通学习
乡土资源的利用余阳玲《课程标准》指出:注重美术课程与学生生活经验的联系教师不能成为课程实施中的执行者教师要成为课程的建设者和开发者作为视觉艺术教育的美术课其创造能力的培养不但要到生活去捕捉题材内容而更需要学生通过观察体验感受去真实描绘和创造生活我校地处农村开展美术教学确实很难不单单是经济困难我们农村中学的美术教学从教师的教学手段方法教具等都逊色于城市学校在教材中也渗透着较强的都市人的审美情趣
农村中学自制教具在教学中的作用镇远县涌溪初级中学-------王德明内容摘要:物理是一门以实验为基础的自然学科实验在物理教学中起着生命线的作用物理的概念规律结论都来源于实验. 自制教具在农村中学教学中的作用表现在以下六个方面: 自制教具具有很强的吸引力便于学生观察实验培养学生的多种能力锻炼师生的动手操作培养创新能力增强效果自制教具其实就是敬业精神的具体表现关键词:物理教学 培养
农村远程教育资源在初中物理教学中的应用摘 要:随着信息技术日新月异地发展电教媒体正逐步走入它弥补了传统教学在情境营造时空转换情感渗透思维创新等方面的不足以一种鲜明的教学特点丰富的教学内容形象生动的教学情境为特征的新型教学模式显示出它得天独厚的优势农村远程教育工程的实施正好为广大教师带来了长期以来所渴求的教学资源农村远程教育资源可以解决物理教师在实验教学中的很多问题提高物理教师的教学效
初中历史乡土教学资源的开发与利用在初中历史教学中学生是教学主体而这个主体在整个教学过程中往往处于历史信息掌握上的绝对劣势因为学生不具备大量而丰富的的历史知识加之缺乏历史分析和探究能力在教学中仅靠课本所提供的资源进行学习学生的收获和教学效果是可想而知的所以在初中历史教学中乡土资源的利用是促进教学的重要组成部分乡土资源做为课程资源的类型之一课程资源的概念有广义和狭义之分广义的课程资源是指有
浅谈数字资源在农村小学语文教学应用中的感受——利用数字资源 为阅读教学加速指阳中心小学 陈婷婷摘要:在小学语文阅读教学中应充分发挥数字资源的优势创设学习情境激发感情时加速强化氛围进入情境时加速化难为易提高教学质量时加速指导朗读以声带情时加速引向课外提高阅读能力时加速激发学生学习兴趣促使学生全员参与加深学生的情感体验突破教学难点优化教学过程促进学生的自主学习协作学习培养探索精神并且引向课外增加
浅谈农村中学语文课程资源的开发和利用当前以培养人的创新精神和社会实践能力为目的的创新教育已成为实施素质教育的重点更成为新课程改革的核心理念然而仅仅依赖教材(主要是教科书)这一课程资源的教学活动显然已不能胜任这一艰巨的任务基于此新课程改革明确提出了因地制宜地开发和利用各种课程资源更好地实现课程改革目标的要求在这一要求的指引下本人结合自己的农村教学实践努力探索开发和利用农村课程资源的有效途径现浅
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