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  让学生在生活中体验数学发表时间：2010-10-26 ? 来源：《中小学教育》2010年第10期供稿 ? ：葛建刚 [导读] 美国数学家波利亚曾说：数学教师的首要任务是尽一切可能来发展学生解决问题的能力 葛建刚　江苏省溧阳外国语学校　213300??????? 《数学课程标准》明确指出：数学教学要紧密联系学生的生活情境从学生的生活经验与已有知识出发使学生初步感受数学与生活的密切联系生活是数学的

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  让学生经历和体验数学摘 要：让学生在搜集信息探索认知矛盾参与趣味活动应用知识中经历和体验数学体验到成功的喜悦获得持续的发展关键词：经历体验数学美国数学家波利亚指出：学习任何东西的最好途径是自己去发现新课程改革也明确要求教师要引导学生主动地去探索发现知识经历知识形成的过程获得对知识的产生和应用的体验那么如何更好地实现经历和体验这一过程性目标呢一让学生在搜集信息中经历和体验数学数学来源于生活又要应用

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  践行数学好玩理念提高数学教学效果在数学课教学中践行数学好玩的教学理念让学生们感受到数学好玩这对改变孩子们学习数学的态度培养创新能力和实践能力具有重要意义那么如何在教学中践行数学好玩的教学理念让孩子感受到数学好玩从而爱玩数学能够玩好数学呢我依据课程标准和对教学探索的经验认为在小学数学教学践行好玩理念可以从以下几方面入手：创建问题情境生成挑战问题经历探究过程享受成功体验体会知识价值感受自身

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  让学生在体验中学习数学 余声隆传统的数学教学是学生被动吸收机械记忆反复练习强化储存的过程没有主体的体验为改变这一不合理的教学方法《数学课程标准》提出：要让学生在参与特定的数学活动在具体情境中初步认识对象的特征获得一些体验所谓体验就是个体主动亲历或虚拟地亲历某件事并获得相应的认知和情感的直接经验的活动让学生亲历经验不但有助于通过多种活动探究和获取

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  在玩中体验数学学习数学让学生玩数学以玩启发学生的思维让他们产生更多的新问题在新问题中进一步深化自己的想法这校学生就有兴趣学数学数学就有吸引力孩子们在学数学的过程中能感受到成功的喜悦作为教师应对平时的生活多加留意收集有用的信息做个有心人来启发学生的心智使他们心甘情愿的投入到数学的学习中要求我们做到让活起来让数学成为一门艺术供孩子们自由地欣赏使他们感受数学的好玩《数学课程标准》中指出：有效的数学学

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  数学好玩【第一课时】 小小设计师教学目标1. 通过和欣赏各类徽标体会对称与不对称的区别进一步理解轴对称图形的特点2. 通过设计徽标的数学活动发展学生的空间想象能力培养创新意识和审美意识3. 在设计徽标的活动中获得积极的情感体验体会数学与艺术生活之间的紧密联系 二教学重点设计徽标发展空间想象能力培养创新意识和审美意识三教学难点设计创新四教学过程课前可以让学生自己收集各种徽标试着理解每个徽标的含