课程小论文:题目:基于培养学生主体意识的班级管理方法思考要求:就如何学生的主体意识谈谈自己的实践观察思考字数不限留作自己今后学习研究和实践的参考 《中学语文新课标》规定:学习是学生从内部自主生成知识结构和提高人生价值的过程因此在此过程中学生对自己的活动有支配和控制的权利和能力充分发挥自身潜能主动地去学习向老师请教相互研讨达到自己的学习目标然而传统的教学则是——老师怎么教学生就怎么学节奏缓慢平板
基于培养学生主体意识的班级管理方法思考在班级的管理中我们所面对的是具有意识情感意志能动性和创见性等主体性因素的学生这些学生不仅仅是客体更应该是班级管理的主体因此班主任对班级的管理及对学生的教育切不可唱独角戏而应该以学生为主体采取师生双向交往的方式使学生的个性和主体得到充分的发挥所以我认为在班级管理的整个过程中(包括制定计划组织实施日常工作的检查督促及总结等)都应突出学生的主体作用培养学生的主体性一
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探索培养学生主体意识的班级自主管理模式[内容提要] 班级就像一个家庭一个小社会每天的事层出不穷既烦杂又难当作为班级灵魂人物的班主任除了爱心细心耐心还应当让学生们都来参加班级的管理给予他们锻炼才干的机会这样才能调动他们的积极性让所有的同学积极地参与到班级管理中来成为班级的主人让他们学会自我约束自我感悟自我教育自我管理自我评价也只有这样班主任才能站得更高苏联教育家马卡连珂教育的原则他曾说:一个班级要
基于培养学生主体意识的班级管理方法思考我是一个今年刚刚被任命的新手班主任没有任何当班主任的经验在开学的时候我听到这个消息时觉得自己不太可能可能当好这个班主任果然在开始的几天我经历了报名收费挑选班干部等许多的事情每天把自己累的半死却发现好像什么也没有做后来我请教了一些老教师阅读了一些关于班主任工作的书籍发现很多的老师都尝试着培养学生的主体意识自己没干什么班级却管的很好于是开始了自己的尝试一我觉得没有
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在班级管理中如何培养学生的合作意识 周玲如今的小学生他们娇生惯养自我为中心往往不会与人交流与合作这有悖于时代对人的素质所提出的要求从某种意义上说合作是一种比知识更重要的能力因此从小学起在教学中就应十分重视培养学生合作交流的意识努力营造民主和谐的气氛加强合作技能与方法的指导并提供一些让学生合作交流的机会使他们积极地参与主动的探究在语文课
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