大桔灯文库logo

下载提示:1. 本站不保证资源下载的准确性、安全性和完整性,同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,大桔灯负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。

相关文档

  • .doc

    《因数与倍数》单元教学反思本单元涉及到的因数倍数质数合数以及第四单元中出现的最大公因数最小公倍数都属于初等数论的基本内容是学生通过四年多数学学习已经掌握了大量的整数知识包括整数的认识整数四则运算的基础上进一步探索整数的性质在教学中通过教授学生认识因数和倍数并掌握他们的特征:因数和倍数不能单独存在并通过观察比较几个数的因数(或倍数)知道几个数公有的因数(或倍数)叫做他们的公因数(或公倍数)且能

  • .doc

    《 因数与倍数》教学反思一教材与知识点的对比与区别1对比新版教材知识设置与传统教材的区别有关数论的这部分知识是传统教学内容但教材在传承以往优秀做法的同时也进行了较大幅度的改因数与倍数的认识与原教材有以下两方面的区别:(1)新课标教材不再提整除的概念也不再是从除法算式的观察中引入本单元的学习而是反其道而行之通过乘法算式来导入新知(2)约数一词被因数

  • .doc

    《因数与倍数》单元教学反思本单元涉及到的因数、倍数、质数、合数以及第四单元中出现的最大公因数、最小公倍数都属于初等数论的基本内容。是学生通过四年多数学学习,已经掌握了大量的整数知识,包括整数的认识、整数四则运算的基础上进一步探索整数的性质。在教学中,通过教授学生认识“因数和倍数”,并掌握他们的特征:因数和倍数不能单独存在,并通过观察比较几个数的因数(或倍数),知道几个数公有的因数(或倍数)叫做

  • .doc

    《因数和倍数》教学反思《倍数和因数》是西师版五年级数学下册第一单元的内容与原来教材相比较有了很大的不同老教材中是先建立整除的概念再在此基础上认识因数倍数而现在是在未认识整除的情况下直接认识倍数和因数的课上我能注重自始至终学生学习兴趣学习热情学习自信等情感因素的培养并及时让学生感受到学习成功的喜悦享受数学感悟文化魅力1创设有效的数学学习情境数形结合变抽象为直观让学生摆图形并写出不同的乘法算

  • .doc

    因数和倍数教学反思一.数形结合减缓难度《因数和倍数》这一内容学生初次接触在导入中我创设有效的数学学习情境数形结合变抽象为直观让学生把12个小正方形摆成不同的长方形并用不同的乘法算式来表示自己脑中所想借助乘法算式引出因数和倍数的意义由于方法的多样性为不同思维的展现提供了空间激活学生的形象思维而透过数学潜在的形与数的关系为下面研究因数与倍数概念由形象思维转入抽象思维打下了良好基础有效地实现了原有知识与

  • .doc

    因数和倍数教学反思一.数形结合减缓难度《因数和倍数》这一内容,学生初次接触。在导入中我创设有效的数学学习情境,数形结合,变抽象为直观。让学生把12个小正方形摆成不同的长方形,并用不同的乘法算式来表示自己脑中所想,借助乘法算式引出因数和倍数的意义。由于方法的多样性,为不同思维的展现提供了空间,激活学生的形象思维,而透过数学潜在的“形”与“数”的关系,为下面研究“因数与倍数”概念,由形象思维转入抽

  • 设计.doc

    《倍数和因数》教学设计与反思 花楼学校 李胜红教学内容:第70—72页中的例题试一试想想做做 教学目标: 1让学生经历探索数(非零自然数)的有关特征的过程认识倍数和因数及它们之间相互依存的关系能在1—100的自然数中找出10以内某个自然数的所有倍数100以内某个自然数的所有因数 2使

  • 设计.doc

    《因数和倍数》教学设计与反思课题: 科目: 数学教学对象: 五年级学生课时: 1提供者:李会清单位: 华辰学校一教学内容分析《因数和倍数》是在初步认识自然数的基础上探究其性质其中涉及到的内容属于初等数论的基本内容相当抽象在这一内容的编排上与以往的教材有所不同没有数学化的语言给整除下定义而是在本课时通过乘法算式借助整除的模型na=b直接给出因数与倍数的概念在地位上这节课是因数倍数的概念引入为本

  • .doc

    因数和倍数的教学反思从乘法除法公式入手写出相对的算式经过找算式中的共同点引出因数和倍数之间的关系更通过23÷4=5……3以及0×30÷5得出我们所研究的因数倍数都为不含0 的整数从而让学生加深此处的印象及理解以大量的练习巩固对新知识的认识和记忆并在练习中强调谁是谁的倍数谁是谁的因数因数与倍数不能单独存在是相互依靠的两个数更以此为基础区分与乘法算式中的因数明确乘法算式中的因数可以是小数范围更广但虽有

  • .doc

    倍数和因数的教学反思西大街小学 王彩芸新教材在引入倍数和因数概念时与以往的老教材有所不同比如在认识因数倍数时不再运用整除的概念为基础引出因数和倍数而是直接从乘法算式引出因数和倍数的概念目的是减去整除的数学化定义降低学生的认知难度虽然课本没出现整除一词但本质上仍是以整除为基础我在教学中充分体现以学生为主体为学生的探究发现提供足够的时空和适当的指导同时也为提高教学的有效性我从以下三个方面谈一点

违规举报

违法有害信息,请在下方选择原因提交举报


客服

顶部