但愿人长久千里共婵娟-----来自湖南中烟工业两个至上在岗位主题实践活动的报告(启示篇)特约记者 刘明炉 任静 王新华 湖南中烟工业开展两个至上在岗位主题实践活动在不断地向前推进深入时间虽然不长但效果已经显现湖南中烟的实践表明切实维护国家利益至维护消费者利益决不是一句口号更不是一句空话而是全体员工真切地在岗位上践行永续地坚持实践这一主题实践活动在湖南中烟系统从党组到党委从支部到小组从
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人有悲欢离合此事古难全但愿人长久千里共婵娟月有阴晴圆缺第4节 月相是指地球上观查到的月球的各种圆缺形态月相温州市十九中学任务一:如何用模型来模拟地球上的人观查月相变化温州市十九中学灯(光源)不透明不发光的小球绕地球逆时针转动(自西向东)假设为不动问题:月相变化是怎样形成的任务二:在月球转动过程中正对太阳的月面被照亮背对的不被照亮请在右图ABCD四个位置用阴影画出月球不被太阳照亮的部分温州市十九中学
愿花好月圆千里婵娟 其实真个跟你闹听说这词儿是在老家八月月正明你绿裳绣着花瘦瘦的腰红红的脸若不是你那样掰着手指轻数心坎儿怎会梳理出那些倾塌的时光你说我们有几年未见了吧我沉吟不语青裙随摆风是柔柔的暖暖的我想这样荡涤时岁也会着了酥软的道法人之所念旧的是因为那些再也回不来你看我紧闭双眼其实我挺羡慕你的静得像首歌只有带着耳塞才能拾到你的温柔你说的话儿层次而动听也许这么多年也只有我懂得你的知性美吧或许还有你
小学四年级(上)语文学习案第一单元第一课第二课时课题但愿人长久教学时间教学目标1能正确流利有感情地朗读课文2深入理解课文内容懂得但愿人长久千里共婵娟的意思体会文章表达的思想感情教学重难 点能正确流利有感情地朗读课文理解但愿人长久千里共婵娟的含义教 具投影教师活动学生活动设计意图教学设计一复习导入1齐读《水调歌头》2今天我们继续来学习这篇课文(板书课题)二感情朗读体会感情1观察图画学习第1
一.线索提携回顾导入师 t _blank :通过上节课的学习我们知道课文中中秋这天的苏轼心情是复杂的一开始他心绪不宁而后变为埋怨最后又变为宽慰(板书)为什么他的情感会有这样的变化 t _blank 让我们细细地品味课文二.读悟心绪不宁感知手足深情1.抓心绪不宁理清脉络师 t _blank :先请大家读读课文23小节想想苏轼为什么会心绪不宁找到相关的词语句子把它划下来多读几遍
但愿人长久(第二课时)一复习导入(课前开始播放歌曲《但愿人长久》)今天我们继续学习——读题:但愿人长久2通过上节课的学习我们知道这一课题出自苏轼的《水调歌头 中秋》其中有这样两句:人有悲欢离合月有阴晴圆缺此事古难全但愿人长久千里共婵娟多美的两句话让我们一起来读一读(齐读)3这传诵千古的佳句是如何写成的呢课文就描写了苏轼创作这首词的经过今天就让我们穿梭时空到九百多年前的一个中秋之夜去感受诗人丰
一音乐渲染激情导入 1背景音乐播放《明月几时有》屏显:花好月圆?? 皓月当空? 明月高悬? 欢聚一堂?? 团团圆圆??? 合家欢乐 请一位同学来读一读这些词语一看这些词你就能想到哪个节日(中秋节) 2中秋是月圆的日子是亲人团圆的日子多美呀让我们试着读好每一个词行吗(练读)谁读得美谁先来 3读得多美呀一个词儿就是一幅画一篇文章就是一段情这就是我们汉语言的魅力 过渡:千年以前就在这一轮明月下文学
一问:学生的起点在哪儿问教材(由主备老师完成)问学生(由各班老师根据班级学生情况完成)二问:学生要到哪儿去三问:学生怎样到那儿(可以圈画出教学过程中的重要步骤可以进行修改复备等) (凡输入文本字体为宋体五号不加粗)【教学内容】【主备人】【审阅人】【课型】 【上课时间】【教学目标】【教学重点】【教学难点】
说教材本课以故事的形式介绍了北宋大文豪苏轼创作名词《水调歌头》(明月几时有)的创作经过属于文包诗类文章故事是词意的具体展现可以帮助学生理解词的内容领略词的深远意境字里间流露出苏轼既思念亲人笃于情谊又通情达理以理谴情热爱生活向世间所有离别的亲人抒发诚挚祝愿的情怀反映了他但愿人长久千里共婵娟的积极人生态度和广阔胸襟教学目标(1)知识目标: A学会本课9个生字两条绿线内的1个字只识不写认识1个多音
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