除法估算教学目标:1经历估算的过程探索并总结估算的一般方法并能根据具体情境合理估算[来源:Zxx]2会表达估算的思路在解决实际问题的过程中体会估算的价值培养初步的估算意识3感受数学与生活的密切联系渗透思想品德教育教学重点:探索并总结估算的一般方法并能根据具体情境合理估算教学难点:[来源:学科网ZXXK]探索并总结估算的一般方法并能根据具体情境合理估算教学过程:一情境导入提问:对于估算你是怎样理解的
《估算》教学目标:1体会估算在日常生活中的应用增强估算的意识及能力并能结合具体情境进行估算2在解决简单的实际问题的过程中进一步体验数学与生活的密切联系增强应用数学的意识3培养学生的学习主动性以及合作交往的意识产生对数学的积极情感初步形成独立思考的习惯教学重点:掌握加减法估算的方法教学难点:培养学生的估算意识和解决问题的能力教学步骤:一新课导入1填空(1)实验小学今年有学生1021人约是( )
三年级下册《除数是一位数除法》教学反思《除数是一位数除法》是义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)三年级下册第二单元的内容《口算除法》是本单元的第一课时是在学生熟练地掌握表内乘除法一位数乘多位数的基础上教学的它为学生掌握除法估算学习笔算除法奠定了一定的知识和思维基础在本课教学过程中我力求做到以下几个点:1找准教学起点探究导入充分使用学生已掌握的有关口算乘法的知识和对乘除法之间的关系认知的感性积累
三年级下册《除数是一位数除法》教学反思《除数是一位数除法》是义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)三年级下册第二单元的内容《口算除法》是本单元的第一课时是在学生熟练地掌握表内乘除法一位数乘多位数的基础上教学的它为学生掌握除法估算学习笔算除法奠定了一定的知识和思维基础在本课教学过程中我力求做到以下几个点:1找准教学起点探究导入充分使用学生已掌握的有关口算乘法的知识和对乘除法之间的关系认知的感性积累
复式统计表课题第三单元 统计 复式统计表课型新授课时1生:两张统计表这样放比较起来有点麻烦要是放在一张表上就方便了师:那怎样把这两张表的内容编成一张表呢请各学习小组先议一议然后填写课本37页上方的表格3.完善认知揭题(1)引导比较:这张统计表与我们合并前的统计表有什么不同(2)出示课题: 复式统计表(3)出示课本37页统计表下面的三个问题让学生回答让学生体验复式统计表在分析数据时便于比较和整体把
《小数的加法和减法》教学设计(人教版三年级下册)教学内容:四年级下册数学95—97页教学目标:1经历探索小数加减法计算方法的过程体会小数加减法与整数加减法在算理上的联系掌握小数加减法的计算方法2进一步增强运用已有知识和经验探索并解决问题的意识不断体验成功的乐趣教学重点:理解并掌握小数加减法的计算方法教学难点:理解小数点对齐也就是相同数位对齐的道理教学准备:多媒体课件教学过程:一联系生活情境导入1师
《有余数的除法》评课稿 今天我负责主评程菊芬老师的《有余数的除法》首先要感谢程老师为这节课所付出的辛勤劳动 首先说说教材《有余数的除法》这部分内容是《表内除法》知识的延伸和扩展两部分内容相互联系具有互补性前者是后者的基础后者是前者的延伸这部分也是今后继续学习除法的基础具有承上启下的作用必须学好这节课是在学习了《表内除法》横式和竖式的基础上进行教学的主要教学目标是使学生初步理解有余数除法的意义掌握有
24时记时法 教案教学设计(人教版三年级下册)学科:数学 班级: 授课人: 时间:2014 年 5月 3日课题24时记时法课型 新授课教学目标1通过具体的生活情景使学生了解24时记时法会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻2通过观察比较合作交流等学习方式探索24时记时法表示时间的规律能正确地进行普通记时法和24时记时法的相互转换3培养学生时间观念养成珍惜时间的良好习惯重点难点
《加减法估算》教学反思估算是指在不需要精确计算的前提下进行的一种简便的粗略的计算《新课标》指出:估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用对培养学生 估算意识让学生拥有良好的数感具有重要价值本课是在学生学习了百以内数的加减法口算笔算基础上教学的在以前学习的相关内容中已经进行了估计和估算的渗透在这一册教材中第一次正式出现估算根据《新课标》提出的重视口算加强估算提倡算法多样化的要求在本学段要让学生能
加减法估算教学反思 笔算口算心算和估算是小学生计算的几种主要方式从计算结果的角度来看笔算口算心算可归入精确计算而估算则可看作是一种近似计算方法估算是对事物的数量或计算的结果做出粗略的推断或预测的过程也是学生计算能力的重要组成部分在以往的小学数学教学中比较注重学生笔算口算能力的培养对估算的要求较低但在日常生活中人们往往又离不开估算比如:从家到学校估计有2千米步行上学估计要用15分钟带了10元钱去买菜
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