第一节 巴甫洛夫的经典性条件作用理论 (2)练习律:操作条件反射强化律强化的性质 信 号 学 习情 绪 学 习 (三)内在强化:在学习过程中学习者可以形成预期预期的被证实也是一种强化叫内在强化真的是客观上造成的吗认 识理性情绪疗法的由来与发展D.辩 驳交互作用理论 调查法功能性评估面谈表动机评定量表观察法ABC行为分析法功能性评估观察表实验法实验分析法操纵结构性变量
00000Character行 为 矫 正 与 训 练behavior modification教育系第二章行为矫正的理论基础本章内容:第一节 巴甫洛夫的经典性条件作用理论第二节 斯金纳的操作性条件作用理论第三节 认知行为学习理论第四节 班都拉的社会学习理论第一节 巴甫洛夫的经典性条件作用理论巴甫洛夫其人其事:巴甫洛夫是俄国一个乡村牧师的儿子他在当地的神学院受教育后来就读于彼得堡大学专修动物生
玛丽的做法课程设想2.什么是行为能否为它下一个操作性的定义并能根据定义判断某些表现是否为行为(1)行为是在一定的环境下产生的在行为与环境之间存在着一定的关系如孩子的破坏行为在教师的程度不同时会有所变化正如前述s-o-r行为表现式所示人的一切行为均诱发自某种环境刺激反过来 这些行为都发生在环境中并对环境造成影响所以环境既是行为激发者又是其接受者个体的性别年龄及遗传影响的不同人接受的环境作用在种类
行为的生理学基础例如:不同动物感觉能力的差别直接影响其行为方式记忆可以分为两个阶段:(1)生理性的改变阶段持续15-60分钟然后逐渐淡化并易于破坏(类似电脑的内存)(2)形态学的改变阶段通过不断强化可产生永久记忆(类似电脑的外存)记忆的本质与大脑神经细胞的结构成分的变化有关如果损伤大脑皮层的颞页则产生健忘症记忆仅停留在第一阶段各种动物学习能力的差别主要取决于神经系统尤其是大脑皮层的进化程度a.性行
理论基础应用Ellis改变当事人自我陈述帮助当事人觉察自我对话让当事人获得实际的因应技能
神经元神经胶质细胞神经元的信号传导中枢神经系统间脑与行为调控丘脑和后丘脑
科学研究已经立了许多解释人类和其他动物行为的基本原理行为强化就是行为学家们最早进行系统研究的基本原理之一行为强化的定义是:行为被紧随其出现的直接结果加强的过程当一个行为被加强时就更有可能在将来再次出现从20世纪30代开始斯金纳使用诸如老鼠和鸽子等实验动物进行了大量的行为强化原理研究行为强化的例子1.一个孩子晚上上床后有哭闹的行为她的父母就到她的房间里安慰她结果这个孩子睡觉时哭闹得更频繁了2.一位正
个体差异(供给)工作3.顺序量化等距量化与比例量化 考过差异相等人员分析在素质测评中的应用职能分析系统提出了多个工作分析的具体做法:普通教育量表:比美国劳工部系统中的同类量表更短更接近实际生活更口语化个人技能分类方法:人在从事某项工作时的技能 (1)适应技能:个体根据工作中存在 的身体上的交往上的组织上的安排和情况来处理不变的和变化的工作要求的能力 (2)职业技能:个体根据个人偏好和能
Click to edit Master title单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级2 - 组织行为学北京师范大学管理学院第二章 个体行为的基础导入语 所有的希腊人都生活在同一个天空下所有的希腊人都接受同样的教育却为何有形形色色的特征降临到我们身上 —泰奥弗拉托斯(古希腊哲学家)第二章 个体行为的基础一个体行为的生物学基础二个体行为的社会学基础三社会文化环境与个体行
单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式第十二章 鹦 鹉一个人去买鹦鹉看到一只鹦鹉前标:此鹦鹉会两门语言售价二百元另一只鹦鹉前则标道:此鹦鹉会四门语言售价四百元该买哪只呢两只都毛色光鲜非常灵活可爱这人转啊转拿不定主意 结果突然发现一只老掉了牙的鹦鹉毛色暗淡散乱标价八百元 这人赶紧将老板叫来:这只鹦鹉是不是会说八门语言 店主说:不 这人
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