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  第7课　诗　三　首1了解五言诗的特点,有感情地诵读并背诵这三首诗,体会五言诗用质朴的语言表达真挚情感的写作手法。2鉴赏汉、魏、晋诗歌的情趣和艺术魅力。3培养鉴赏诗歌形象、语言、表达技巧和思想情感的能力。4在诗中高尚而纯真的情感熏陶下,培养健康积极的人生态度。1《涉江采芙蓉》选自梁代萧统《文选》中的《古诗十九首》。《古诗十九首》包括汉代无名氏所作的19首五言诗。它们不是一人一时之作,也不是一个有

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  诗三首1了解五言诗的特点,有感情地诵读并背诵这三首诗,体会五言诗用质朴的语言表达真挚情感的写作手法。2鉴赏汉、魏、晋诗歌的情趣和艺术魅力。3培养鉴赏诗歌形象、语言、表达技巧和思想情感的能力。4在诗中高尚而纯真的情感熏陶下,培养健康积极的人生态度。1《涉江采芙蓉》选自梁代萧统《文选》中的《古诗十九首》。《古诗十九首》包括汉代无名氏所作的19首五言诗。它们不是一人一时之作,也不是一个有机构成的组诗。自

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  《杜甫诗三首》教案7教学目的：1了解每首诗创作的时代背景理解每首诗的思想感情2激发学生的联想和想象3理解融情于景的表现手法把握诗的景与情事与情感受品味诗歌的意境教学重点： 1．了解每首诗创作的时代背景理解每首诗的思想感情2．初步鉴赏品味诗歌的美点3．把握诗的景与情事与情感受品味诗歌的意境教学难点:1．透过字面意思把握含蓄蕴藉的诗意2．初步掌握一些诗歌常见的表现手法并体悟其表达效果教学方法：1

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  第7课 《诗三首》(教师版)【学习目标】1鉴赏汉魏晋诗歌的情趣和艺术魅力2了解五言诗的特点有感情地诵读并背诵这三首诗3培养学生鉴赏诗歌形象语言表达技巧的能力鉴赏可以突出重点不必求全4引导学生接受诗中高尚而纯真的情感熏陶培养学生健康积极的人生态度预习案 使用说明学法指导 1有感情地朗读课文借助朗读录音教材助读从整体上理解作品的思想内容2完成预习自测题目：所有题目都书面

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  《古诗十九首》是东江末年文人五言诗的选辑最早见于《文选》为南朝梁萧统从传世的无名氏《古诗》中选录十九首编入编者把这些亡失主名的无言诗汇集起来冠以此名列在杂诗类之首后世遂作为组诗看待 代表作有：《短歌行》《龟虽寿》《蒿里行》《观沧海》等 他外建武功内兴文学在北方形成了一个文学中心习惯上称为建安文学其诗继承了《诗经》《楚辞》和汉乐府民歌的优良传统富有创造性风格气韵沉雄古有悲凉代表了建安风

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  (时间：40分钟　分值：55分)一基础巩固(20分15题每小题3分)1．下列加点字注音全都正确的一项是(　　)A．芙蓉(fú)　　赠遗(wèi)　　譬如(bì)B．慷慨(kǎi) 子衿(qīn) 鼓瑟(sè)C．采掇(duō) 阡陌(mò) 哺育(pǔ)D．羁鸟(jī) 守拙(zhuō) 樊笼(fán)解析：A项譬应读pìB项衿应读jīnC项哺应读bǔ答案：D2．下列诗句中加点的词解释

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  5 (时间：40分钟　分值：55分)一、基础巩固(20分，1～5题，每小题3分)1．下列加点字注音全都正确的一项是(　　)A．芙蓉(fú)　　赠遗(wèi)　　譬如(bì)B．慷慨(kǎi)子衿(qīn)鼓瑟(sè)C．采掇(duō)阡陌(mò)哺育(pǔ)D．羁鸟(jī)守拙(zhuō)樊笼(fán)解析：A项，“譬”应读pì；B项，“衿”应读jīn；C项，“哺”应读bǔ。答案：D2．下列诗句中

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  春马逢华你底仪仗队成了议论底中心：来得太快一点也没有声响把守住所有的寒冷底洞穴为了表示豪贵每半天换一件衣裳那些年青的树林子那些草地都成了竞赛销路的报纸每天早晨争着用最动人的花叶刊载你底消息在第一行标题你底到临每次都带来欢欣人们一如往年耐心地揣测着你底颜色底名字还想要捕捉住发自泥土和蓝天的声音就像是从火星刚来到的旅人然而一如那些无辜的真理你也被不同的人渲染出不同的意义：有的迷惑有的激动有的人却变得像

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  诗 三 首 1．下列加点字注音完全正确的一项是(　　)A．芙蓉(rónɡ)　 　 鼓瑟(sè) 度阡(qiān) 樊(pān)笼B．子衿(jīn) 呦呦(yōu) 遗(wèi)谁 兰泽(zé)C．阡陌(mò) 三匝(zā) 吹笙(shēnɡ) 吐哺(pǔ)D．可掇(duō)