文献摘录题目 摘录1教师实践性知识前沿理论探讨——定义 概念框架与研究阈国内外关于教师实践性知识的定义(1)艾尔贝兹认为:教师以其独特的方式拥有一种特别的知识这种知识称为 实践性知识(Practical Knowledge)将教师实践性知识理解为对该情景的反应的一个函数并把它界定为教师以其个人的价值 信念统整他所有的专业理论知识并且依照实际情景为导向的知识
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教师实践性知识管理策略探析近 年来教师实践性知识作为教师的一种知识类型开始进入人们的视野并很快成为教育领域尤其是教师教育领域的一个研究热点所谓教师的实践性知识区别于 教师通过受教育等途径接受的理论性知识主要指教师在自身的教育实践过程中得来的个体所真正信奉的并在教育教学活动中实际使用和表现出来的能够反映教师 专业实践能力的一类个人知识如教师在教育教学活动中表现出来的信念行动智慧等其主要涵盖教师个人知
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教师培训中实践性知识的缺失及其对策朱桂琴 ( 河南省信阳师范学院课程与教学改革研究所464000)?【摘要】 教师的实践性知识是教师真正信奉并在其教育教学实践中实际使用和表现出来的对教育教学的认识教师培训中实践性知识的缺失主要表现为忽视教师的隐性知识 忽视教师的个体经验 忽视教师的知识建构基于实践性知识的教师培训应开展 临床教学案例研究升华教师的实践经验倡导 反思教学促使教师把隐性知识显性化组织学
2010 年第 3 期
附件1: 2009年苍南县教师教育优秀论文评比单 位 苍南县南宋镇辅导中心小学 姓 名 欧阳小萍 联系 610355 论文题目 实践性知识——教师个人专业发展不可或缺之元素 (内页不署
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知识文化与实践——读《中华成语故事全集》有感:市商务局颜有明 读书是学习的重要手段也是人们不断获得知识的重要途径活到老学到老提倡终生学习的观点也逐步为广大群众所认同因此开卷有益当然每个人对读书的学习目的性也不尽相同自古封建社会万般皆下品惟有读书高的读书理论基本上与学而优则仕的读书做官论密切相关就是今天社会的教育制度学习目的仍然保持着这种明显的痕迹譬如目前的公务员考试选拔制度而我个人
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