《多位数乘一位数的笔算乘法》的教学设计和教学反思笔算乘法(连续两次进位)教学目标:1使学生掌握需要连续进位的二三位数乘一位数的笔算乘法并能正确计算2培养学生的初步迁移类推的能力3在教学中渗透意识培养学生初步的数学应用能力重点:能正确计算连续进位的二三位数乘一位数的乘法难点:十位百位上计算时进位叠加的正确性教学过程一复习1这节课我们继续学习笔算乘法抽2生板演24×3 13×6
《多位数乘一位数的笔算乘法》的教学设计授课年级:三年级 执教人:吴世藻教学目标:1使学生掌握需要连续进位的二三位数乘一位数的笔算乘法并能正确计算2培养学生的初步迁移类推的能力3在教学中渗透意识培养学生初步的数学应用能力重点:能正确计算连续进位的二三位数乘一位数的乘难点:十位百位上计算时进位叠加的正确性教学过程一复习1这节课我们继续学习笔算乘法抽2生板演24×3 13×6
多位数乘一位数的笔算乘法》教学反思《多位数乘一位数的笔算乘法》是义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册的内容本课主要是解决笔算过程中从那一位乘起怎么进位和竖式书写格式问题这堂课可以说是一堂承前启后的课它是在前面学过的整十数整百数乘法的基础上引入了一位数与两位数三位数的乘法让学生用已经学过的知识来解决问题并且诱导他们探知新的解决方法从而为下节课的学习作好铺垫.我在教学时根据学生已有的生活背景让学生
多位数乘一位数连续进位的笔算乘法的教学反思椒江实验小学洪彩芳经过这一节课的教学我的感触很多一关于课前对班级情况的了解我做得不够我教学的是一节笔算乘法的内容之一例3的教学和前面几个例子的教学结果以及老师的教学风格等都有很大的联系但是我只是自己在写教案没有在学生原有的基础上写这份教案这是这节课出现状况的原因之一三(5)班的部分学生已经对连续进位的笔算有一定的了解有些学生甚至遇到这样的连续进位能够直接在
返璞归真 以人为本——《多位数乘一位数的笔算乘法》教学设想实践与反思 教学设想: 上学生是学习的主体教师的一切教学行为都应该为学生的学服务教学的效果要真正体现为学生的学习效果一堂课中如果教师从过程的安排的组织等方面都表现得还算不错而惟独学生的学习因此任何一堂课的设计都应从学生全面发展的需要出发围绕上学生能积极有效地学习而展开 1学习材料
三位数乘两位数的笔算乘法 教学设计及反思里店小学 修安忠一 复习铺垫1口算热身:16×4 230×4 19×3 180×4 140×7 2竖式笔算:⑴145×2=如果145再多一位换成3145或更多你会算吗⑵45×12=学生自己动手完成说一说计算方法竖式计算乘法要注意哪些问题小结:两位数乘两位数用第二个因数个位上的数去乘第一个因数乘得的数的末位和个位对齐用第二个因数十位上的数去乘第一
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《多位数乘一位数的笔算乘法》教学预案宁远县实验小学 宋盛军【教学内容】人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级上册P74页例1 【教学目标】1.创设富有数学味的教学情境引导学生亲历多位数乘一位数(不进位)笔算策略的探索过程2.通过基于体验的算法提炼帮助学生清晰理解乘法竖式的各步含义逐步建立乘法竖式的计算模型 并能正确笔算多位数乘一位数(不进位)3.凭借贴近生活的学习材料使学生感受计
三位数乘两位数笔算乘法教学反思四年级马丽教学反思: 本节课是一堂计算知识的新课教学回顾从教学设计到实施整个过程自己收获很多几点收获: 1计算教学中的知识迁移可以将整个计算知识体系中相关连的知识融会贯通本节课将两位数乘两位数的竖式计算方法与三位数乘两位数的竖式计算方法做一个知识迁移迅速的将三位数乘两位数的竖式计算的算理和方法两个重难点突破学生既容易理解掌握又提高了教学效率 2大量的计
多位数乘一位数(不进位)乘法 教学反思李华要培养学生创新精神必须改变传统教学中重结论轻过程的教学思想因为知识的内化必须是学生个体针对问题对现有材料和已有知识加以分析展开思维才产生迁移的过程即使是同一教学内容由于不同的个体知识背景和思维方法等的差异而具有不同的思维过程本环节在让学生独立思考合作讨论如何解答一个数乘一位数进位乘法式题的基础上引导学生勇于说说自己
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