相关文档

• 《通过神经系统的调节》复习课教学案例.doc

  一点通教学网按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放《通过神经系统的调节》复习课教学案例一、课标要求?1、概述人体神经调节的结构基础和调节过程?2、说明神经冲动的产生和传导?3、概述人脑的高级功能?二、设计思路?复习课很容易在不知不觉中形成以教师为中心，学生被动记忆。本节课意在改变传统的复习套路，尝试学生分组整理知识，先小组交流讨论，在评价整理收获。在交流的基础上引导画概念图，错题的重做

• 第1节通过神经系统的调节复习课教学案例.doc

  第1节　通过神经系统的调节　复习课教学案例一课标要求 1概述人体神经调节的结构基础和调节过程 2说明神经冲动的产生和传导 3概述人脑的高级功能 二设计思路 复习课很容易在不知不觉中形成以教师为中心学生被动记忆本节课意在改变传统的复习套路尝试学生分组整理知识先小组交流讨论在评价整理收获在交流的基础上引导画概念图错题的重做以及对易错题进行再次解析 三教学准备 学生：班级分成四组内容切块小组讨论并整

• 第一节通过神经系统的调节复习学案.doc

  第一节通过神经系统的调节复习学案基础梳理知识点㈠.人体神经调节的结构基础和反射1.神经调节的基本方式是：﹙反射﹚它是指在﹙中枢神经系统﹚的参与下动物体或人体对内外环境变化作出的有规律的反应神经调节(反射)的结构基础是﹙反射弧﹚2.反射弧：一个完整的反射弧由感受器﹙起感受作用﹚传入神经﹙把兴奋向中枢传递﹚神经中枢﹙对信息进行分析处理﹚传出神经﹙把兴奋传递出去﹚和效应器﹙有运动神经末梢及其相连的

• 《通过神经系统的调节》教案.doc

  五莲三中课时备课卡(2015年3月)教师学科生物年级高一日期3月 日课题通过神经系统的调节课型新授教学目标(体现三维目标)1．知识目标：1.概述神经调节的结构基础和反射2.说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递3.概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能重点难点及突破方法1.概述神经调节的结构基础和反射2.说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递教学准备多媒体课件制作课前预

• 通过神经系统的调节教案.doc

  一点通教学网按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放《通过神经系统的调节》教案学科 高中生物学 授课年级 高二学校 生物教研组 章节名称通过神经系统的调节（必修3第2章第1节）计划学时2课时学习内容分析本节的主要内容是神经调节的基本方式和兴奋的传导。关于兴奋的传导，包括神经纤维上的传导和神经元之间的传递两部分内容。在神经纤维上的传导这一部分，教材结合插图讲述了神经纤维受到刺激时产生电位变化、

• 通过神经系统的调节学案.doc

  第2章 动物和人体生命活动的调节第1节 通过神经系统的调节【学习目标】1．概述神经调节的结构基础和反射 2．说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递 3．概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能【学习重点】1．兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递2．人脑的高级功能【学习难点】神经冲动的产生和传导【学习过程】知识点一神经调节的结构基

• 通过神经系统的调节学案.docx

  第 \* MERGEFORMAT 1页 必修三 第二章 第一节 通过神经系统的调节一、神经调节的结构基础和反射?（一）神经系统的结构和功能单位1、结构：主要包括 、 两部分，后者又包括（长而分支少）和（短而分支多）。????????轴突外包构成了，许多条神经纤维集结成束，即为一根 。神经纤维末端进行分支形成。? 模式图：3、功能：具有 的功能4、类型：（传入神经元）：接收刺激，产生兴奋，将兴

• 通过神经系统的调节学案(第一轮复习).doc

  《通过神经系统的调节》学案(第一轮复习)知识结构一神经调节的结构基础和反射(一)神经元：是神经系统的结构和功能的基本单位1结构：包括 和 2功能：接受刺激 (二)兴奋：动物体或人体内的某些组织或细胞感受外界刺激后由相对静止状态变为显 著活跃状态的过程(三)机体的生命活动主要是由______系统调节的神经

• 《通过神经系统的调节》导学案.doc

  高一生物 SW-BW3-2-01《通过神经系统的调节》导学案编写人：吴 露 审定人：余新龙 编写时间：2012-3-9班级： 组别： 组名： ： 【学习目标】1.说出神经调节的结构基础和基本方式2.理解兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递3.知道神经系统的分级调节和人脑的高级功能

• 通过神经系统的调节.doc

  通过神经系统的调节 ----自制多媒体在教学引导中的运用福州八中 刘国伟华罗庚曾经说过：教师之为教不在全盘授予而在相机引导必令学生运其才智勤其练习领悟之源广开纯熟之功弥深乃为善教者也本节课的要点就是教师引导学生理解兴奋在神经纤维上如何传导和在神经元之间如何传递帮助学生将微观抽象的内容转化为形象的图形动画等来理解通过学生观察分析并自行归纳得出结论教师配合