第二语言习得的关键期假说与学校英语教学【摘要】年龄是外语语言学习中学习者个体差异的重要因素之一本文简要介绍了语言习得的关键期假说的概念及其中外学者对年龄因素与二语习得的关系的研究分析探讨了年龄对第二语言习得产生影响的理论依据并在此基础上指出了语言习得关键期的研究对我国小学 HYPERLINK 英语 HYPERLINK 教育的启示?【关键词】关键期假说外语二语英语教育?随着
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2001 年
英语口语学习的关键与技巧口语可以说是中国人在学习英语中的一大痛埋头苦学了十多年英语经历了无数大大小小的考试却难于说出一口准确流利的英语甚至很多人连简单的对话也不能进行(中国英语学习者的一个典型特征:书面阅读还可以口语不行听力很差书写凑合)这种现象极大地削弱了我们学习英语的热情也让我们无从体会到用英语和老外交流而带来的成就感在职场上口语的好坏更是在某种程度上极大地制约了个人的职业发展怎么在短时
农村的孩子学英语都是在过了语言习得的关键期后才开始学的又没有任何的语言环境全凭老师的水平去发挥孩子的课业负担也非常重一天没有多少时间去自主学习经过从小学三年级到六年级的接触许多的孩子其实早已放弃了对英语的学习为了应付考试孩子们所学的英语其实都是残废的光会做题而根本不会说老师只有大量的牺牲自己和孩子们的休息时间强行让他们背单词背课文和句型所以我们的英语教学已进入了一个恶性循环的现实我们应该抛弃
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