更多请号:更多请号:第一单元 两三位数乘一位数第4课时 求一个数的几倍是多少实际问题教学内容: 教材第7页例4想想做做教学目标:1.紧密联系倍的概念和乘法运算的意义初步学会解答求一个数的几倍是多少的应用题2. 通过实物操作培养学生动脑动手动口等能力3.探索新旧知识的内在联系发展学生的思维培养学生灵活解题的能力4.引导学生感悟
更多请号:更多请号:第3课时 求一个数的几倍是多少的实际问题9的3倍是多少列式为( ) 9是3的几倍列式为( ) 一辆大客车限乘多少人体育课上跑步的有6人拍球的人数是跑步的3倍跳绳的人数是跑步的5倍答
25 第一行的4倍有( )个
更多请号:梅语文梅学更多请号: 《求一个数的几倍是多少》导学案 学习目标:我能在具体情景中进一步理解倍的含义能解决求一个数的几倍是多少的简单实际问题?(重难点)学习过程:一我会画第一行有2根小棍第二行的小棍数是第一行的4倍第二行有多少根小棍第一行:第二行:数一数第二行有( )根小棍二探究新知老师在肯德基买了一个冰激凌花了2
3 《求一个数的几倍是多少》导学案学习目标:我能在具体情景中进一步理解“倍”的含义,能解决“求一个数的几倍是多少”的简单实际问题。?(重难点)学习过程:一、我会画。第一行有2根小棍,第二行的小棍数是第一行的4倍,第二行有多少根小棍?第一行:第二行:数一数,第二行有()根小棍二、探究新知。老师在肯德基买了一个冰激凌花了2元钱,一个汉堡包的价钱是一个冰激凌的4倍,一个汉堡包多少钱?你能通过画图的方法试
《求一个数的几倍是多少》导学案学习目标:我能在具体情景中进一步理解“倍”的含义,能解决“求一个数的几倍是多少”的简单实际问题。?(重难点)学习过程:一、我会画。第一行有2根小棒,第二行的小棒数是第一行的4倍,第二行有多少根小棒?第一行:第二行:数一数,第二行有()根小棒二、探究新知。老师在肯德基买了一个冰激凌花了2元钱,一个汉堡包的价钱是一个冰激凌的4倍,一个汉堡包多少钱?你能通过画图的方法试试
3 《求一个数的几倍是多少》导学案学习目标:我能在具体情景中进一步理解“倍”的含义,能解决“求一个数的几倍是多少”的简单实际问题。?(重难点)学习过程:一、我会画。第一行有2根小棍,第二行的小棍数是第一行的4倍,第二行有多少根小棍?第一行:第二行:数一数,第二行有()根小棍二、探究新知。老师在肯德基买了一个冰激凌花了2元钱,一个汉堡包的价钱是一个冰激凌的4倍,一个汉堡包多少钱?你能通过画图的方法试
4 第2课时求一个数的几倍是多少课题求一个数的几倍是多少课型新授课设计说明“求一个数的几倍是多少”的实际问题是在已经学习了“倍”的概念和“求几个相同加数的和”的基础上学习的,同时也是继续学习其他有关倍数关系的应用题的基础。解决这类应用题的关键是把“倍”的概念同“求几个相同的加数的和”联系起来。例题通过动手摆一摆、画线段图的方法,理解和掌握“求一个数的几倍是多少”的应用题的方法,使学生
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课题:求一个数的几倍是多少由于倍的概念比较抽象学生不容易建立表象要充分利用学具操作或借助线段图帮助学生理解教学中主要引导学生学会从实际问题中抽出两个数的关系进行分析借助线段图或学具操作明白一个数里有几个相同的另一个数这个数就是另一个数的几倍然后根据求几个几是多少的方法知道求一个数的几倍是多少用乘法计算 解决问题在数学教学中有着重要的作用它既能培养学生的意识创新意识又能巩固有关知识发展学生的思
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