《孟德尔的豌豆杂交实验(一)》说课厦门市科技中学周海路A教材分析B教 学 目 标DEF教 学 重难点C教法 与 学法教学过程 设计理念普通高中生物必修2《遗传与进化》第一章 遗传因子第1节 孟德尔的豌豆杂交实验(一)基本指导思想:通过引导学生探究、模拟科学研究的过程来调动学生主动参与。作为本册书的开篇,在教材中起到承上启下的作用。本节内容是按科学发现史的线索编写的,利于教师以分离定律的发现过程
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单击此处编辑标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级§1.1 孟德尔的豌豆杂交实验(一)第一章 遗传因子的发现遗传:亲代与子代之间能保持性 状的稳定性 种瓜得瓜种豆得豆龙生龙凤生凤老鼠生儿打地洞亚里士多德:认为雄性提供蓝图母体提供物质柏拉图认为子女更象父方还是更象母方取决于受孕时哪方的感情更投入更浓烈些达尔文: 泛生因子论
第1节 孟德尔的豌豆杂交实验(一)自花传粉3.验证——测交实验(1)实验目的:验证对分离现象解释的正确性(2)实验材料: 含义 (1)测交法应用的前提条件是已知生物性状的显隐性此方法常用于动物遗传因子组成的检测(2)植物常用自交法也可用测交法但自交法更简便(3)假说—演绎法①提出问题→为什么F2中总是出现3∶1的比例②假说解释→提出遗传因子控制相对性状等观点③演
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级第1章 遗传因子的发现第1节孟德尔的豌豆杂交实验(一)(1) 提出了遗传单位是遗传因子(现代遗传学上确定为基因) 孟德尔(1822—1884)奥地利人遗传学的奠基人21岁起做修道士29岁起进修自然科学和数学1865年宣读了自己研究的豌豆杂交实验的论文《植物杂交实验》62岁时带着对遗传学无限的眷恋回归了无机世界
自主活动二:结合学案P2自学课本P4矮1过程:
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《孟德尔的豌豆杂交实验(一)》说课稿各位评委、老师:大家好,我今天说课的题目是高中生物必修2第一章第一节〈〈孟德尔的豌豆杂交实验(一)〉〉的内容。接下来我就从以下几个方面来说说这一节课。一、说教材1、? 教材的地位和作用《孟德尔的豌豆杂交实验(一)》这一课题是高中生物必修2第一章第一节第一部分的内容,是学生学习孟德尔的豌豆杂交实验(二)的基础,也是第二章《减数分裂与受精作用》这节知识的重要基础
种瓜得瓜种豆得豆牛生小犊山羊生羔人生娃儿● 孟德尔成功的原因图5上眼脸有无褶皱1双眼皮 2单眼皮(子一代)(子一代)P● 一对相对性状的研究 (子二代)高茎子一代只表现出_______没有表现出__________子二代出现了________现象并且显性性状和隐性性状的数量比接近于_______茎的高度299(不饱满)种皮的颜色如果假设:性状是由某种物质控制的将它称为遗传因子的话那么
第2节 孟德尔的豌豆杂交实验(一)【三维目标】1.知识与技能(1)阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验及自由组合规律(2)分析孟德尔遗传实验获得成功的原因(3)说出基因型表现型和等位基因的含义2.过程与方法(1)通过自主互动讨论等过程式教学培养学生自主学习勇于思考善于表达等能力(2)在对两对相对性状遗传结果进行分析时通过演绎推理的方法调动学生的想象力培养学生的逻辑推理能力3.情感态度与价值观(1
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