数学学科教学设计课题《加减混合运算—连加连减》年级:一年级设计人: 单位: 授课时间 数学学科教学设计 课题:《加减混合运算--连加连减》设计人: 授课时间: 指导思想与理论依据从小学数学教学法理论来讲小学数学教学的目的不仅要使学生获得知识而且还要培养学生的智能鉴于此教师只是教学活动的组织者和引导者学生是此过程中积极的知识探索者《加减混合运算--连加连减》这一内容可以为学生积极探索知识提供
PAGE1 NUMPAGES2连加连减加减混合运算算一算1555-33= 89-39-26= 121837= 51-1626= 2818-27= 89-19-28=2.解决问题 工厂要制作某种零件75个第一天制作了37个第二天制作了29个还剩多少个没有完成 □○□○□=□(个) (2)学校组织参观自然博物馆一年级去了
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级连加连减和加减混合一学前准备1.口算下列各题说说怎么样算101010= 654= 5036= 12840= 60-20-30= 16-8-4= 21-7-5= 19-75= 1070-50=一学前准备1
21世纪教育网 精品试卷·第 2 页 (共 NUMS 2 页) 人教版-小数一年级上《连加、连减、加减混合》教学设计课题 连加、连减、加减混合单元5学科数学年级一年级学习目标情感态度和价值观目标在具体情境中,体会连加,连减,加减混合的含义。能力目标通过自主探究,合作交流,发展初步的探索意识和合作交流能力。知识目标能掌握连加、连减,加减混合运算的顺序。
分数小数加减混合运算 使用教材 五年制小学课本《数学》第九册 教学内容 分数小数加减混合运算(例3例4新授课) 教学目标 理解:懂得分数小数加减混合运算要根据题目数据的具体情况合理选择算法懂得并能说出在一般情况下题中分数能化成有限小数时化成小数计算如果分数不能化成有限小数时把小数化成分数再计算培养和发展初步的逻辑思维能力 掌握:能正确地进行一般情况下的分数小数加减
小数四则混合运算 (1) 没有括号的小数四则混合运算教学内容六年制小学数学第九册第62页例1例2教学目标使学生掌握没有括号的小数四则混合运算的运算顺序并能正确地进行计算初步培养学生的类比能力教学准备 小黑板投影仪投影片若干张教学过程复习与引入说出下列各题的运算顺序56144÷12×27 486-408÷2470×162教师出示例1让学生讨论:与以前所学的计算式题相比例1有
北师版第八册第一单元小数加减混合运算教学设计柯木塱小学 杨国雄内容:18页 小数加减混合运算教学目标:结合具体情境能正确进行小数加减混合运算并能探索发现小数加减混合运算与整数混合运算的运算顺序相同能选择简便的方法进行计算能解决简单的小数加减混合运算的实际问题教学重点: 能正确进行小数加减混合运算教学难点: 探索发现小数混合运算和整数加减混合运算顺序相同教学过程:创设情境导入新课师:我们
分数小数四则混合运算教学目标1.使学生掌握分数小数四则混合运算的运算顺序及计算方法并能正确地进行计算2.训练学生认真审题能够选择合理简便的解题方法3.培养学生良好的学习习惯及正确合理灵活迅速的运算能力教学重点:掌握分数小数四则混合运算的运算顺序并且能根据不同的情况选用不同的方法进行计算教学难点:灵活合理地运用不同的方法进行计算教学过程设计(一)复习1. (1)把下面的小数化成分数:
5.6 连加连减和加减混合运算1.计算下列各题?341=??????????721= ?9-4-1=??????????8-2-5= ?2-24=??????????52-3=2. 谁的火车开得快3. 共有几只鸟4. 在方格里填上合适的数使横着相加的结果等于右面的数【答案】1. 8 10 4 3 4 42.6 2 7 0 10 6 9 73. 433=10
5.6.1 连加连减和加减混合运算在方框里填上合适的数(1)9 – 4 2=□ (2)5 2 - 4=□ □ □快来当小医生对的画错的画×并改正过来(1)8-34=1( ) (2)10-73=6( )3.看图填一填● ●● ●● ● ●● ●●□-44=6 □○□○□=□4.在○里填上><或=53
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