相关文档

• 《包身工》-第二三课时.ppt

  一朗读1－6段包身工起床的场面描写　　下面问题思考讨论　　(1)这一场面描写按什么顺序着笔下边的分析哪一项不符合原文：　　A 先写打杂再写包身工　　B 先写地下再写楼上　　C 先写群体再写个人　　D 先写环境再写人的活动（　　　　）住的地方太狭窄 　明确：48段由包身工的制度联想到船户养墨鸭捕鱼的事通过联想把包身工和墨鸭比较指出墨鸭养活船户包身工养活带工老板但船户对墨鸭没有怎么虐待带工老板却残酷压

• 第11课_包身工.ppt

  包　身　工夏衍1.掌握报告文学的文体特点2.学习本文点面结合的写作方法能品味文中内涵丰富情感充实的句子3.掌握文章的主旨大意了解旧社会包身工的悲惨生活认识日本帝国主义和中国封建势力互相勾结残酷压榨劳动人民的罪行4.学完本文后能由此深入思考现实问题弱势群体一波巨澜潮起潮落能迭出惊心动魄的鸣响一个故事苦涩悲叹能营造肝肠寸断的凄凉一篇文章血泪浸透能引发风雷激荡的抗争夏衍先生所写的报告文学《包身工》就

• 第11课_包身工.ppt

  包 身 工夏 衍1掌握报告文学的文体特点。2学习本文“点面结合”的写作方法,能品味文中内涵丰富、情感充实的句子。3掌握文章的主旨大意,了解旧社会包身工的悲惨生活,认识日本帝国主义和中国封建势力互相勾结、残酷压榨劳动人民的罪行。4学完本文后,能由此深入思考现实问题,弱势群体。 一波巨澜,潮起潮落能迭出惊心动魄的鸣响;一个故事,苦涩悲叹能营造肝肠寸断的凄凉;一篇文章,血泪浸透能引发风雷激荡的抗争。

• 第2课时_包身工__生存状况.ppt

  包身工?? 　　报告文学可以写人可以写事也可以写问题《包身工》属于第三种写问题以包身工为题带工老板问题探究15—22帝国主义雇佣包身工的原因——包身工制度的发展榨干最后一滴血汗 本文着重描述了包身工的悲惨生活愤怒控诉了日本帝国主义勾结中国封建势力培植野蛮的包身工制度残酷地压榨中国工人的罪行并坚信中国工人必将奋起斗争砸烂枷锁迎来黎明

• 第3课时_《包身工》的文学性.ppt

  1这篇报告文学材料丰富画面广阔揭示深刻采用了双线交织的结构形式1：双线交织的结构形式点面结合 带工老板 作用：形象地阐说了帝国主义及其买办们与包身工的剥削与被剥削的关系有力地控诉了包身工制度的罪过⑴精确的数字——显示报告文学真实性的特征 文学艺术性

• _包身工_PPT课件.ppt

  单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级夏 衍包身工导入新课目录简介写作背景课文插图解题生字注音词语解释结构分析包身工的悲惨生活问题探究艺术性相关图片导入新课??? ??? 在以往学习过的新闻类型中大家熟悉的有哪些样式(消息通讯特写) 今天我们要接触另一类与新闻相关的文学样式——报告文学??? 报告文学是从新闻报道和纪实散文

• 包身工之二.ppt

  哪几段最集中地表达的爱憎 看着这种饲（sì）养小姑娘营利的制度我禁不住想起孩子时候看到过的船户养墨鸭捕鱼的事了 这里的饲养一词用错了吗字典里说饲养指的是喂养动物呀 倒数第二段运用排比句六个没有强调黑暗深重表达对包身工制度的极大憎恨末句中20世纪的烂熟了的技术机械体制代表了人类技术文明的进步这同16世纪封建制度下的奴隶形成巨大反差两种事物结合在包身工身上揭

• 包身工课件.ppt

  6月5日大河论坛出现一个题为——《罪恶的黑人之路孩子被卖山西黑砖窑400位父亲泣血呼救》的帖子帖子以400位河南籍父亲的口吻陈述：他们的孩子大多在郑州火车站汽车站立交桥下马路边等地方被人贩子或诱骗或强行拉上车以500元一个的价格卖到山西的黑砖窑做苦工山西临汾市永济市是窑场比较集中的地方 在山西万荣县一黑窑场做苦工的孩子最小8岁最大13岁现在有29名孩子获得解救还有几百个孩子不知下落 作家

• 《包身工》课件.ppt

  #

• 包身工课件.ppt

  #