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  赏析《乡愁》长岭初中 康晓平在三课活动中我讲授的是台湾著名诗人余光中的《乡愁》作品中诗人将自己浓浓的思乡之情表达的淋漓尽致　　上我和学生一起欣赏了诗中呈现给我们的四幅鲜明而又具体的生活画面第一小节：幼年求学母子分离借邮票表达对母亲的离别之情第二小节：成年后告别新婚妻子离乡背井借船票表达对妻子的相思之苦第三小节：生离死别母子不得相见借坟墓以托对母亲的哀思第四小节：大陆和台湾分离同胞

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  《乡愁赏析》《乡愁》余光中小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头 长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头 后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲在里头 而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头 选自《白玉苦瓜》台湾大地出版社1974年版 　 乡愁是中国诗歌一个历史常新的普遍的主题余光中多年来写了许多以乡愁为主题的诗篇《乡愁》就是其中情深意长音调动人的一曲

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  余光中《乡愁》赏析小时侯?　　乡愁是一枚小小的邮票?　　我在这头?　　母亲在那头??　　长大后?　　乡愁是一张窄窄的船票?　　我在这头?　　新娘在那头?　　后来啊?　　乡愁是一方矮矮的坟墓?　　我在外头?　　母亲在里头?　　而现在?　　乡愁是一湾浅浅的海峡?　　我在这头?　　大陆在那头?　　余光中台湾著名诗人1928年生于南京现任高雄中山大学文学院院长余光中将自己浓浓的思乡之情倾注在他的诗作之中《

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  我说课的题目是：《乡愁》一教材分析 1．教材的地位和作用及内容：《乡愁》是人教版七年级下册第四单元的一篇诗歌本单元所选的四首诗都是现代诗歌中的名家名篇具有丰富的人文教育资源本单元的教学内容是为具体落实国家义务教育课程标准的要求编排的《课程标准》中要求欣赏文学作品能设身处地地体验和理解作品对作品的思想感情倾向作出自己的评价品味作品中富有表现力的语言余光中的《乡愁》选择了特定历史时期的四个意象表达了千

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  乡愁故乡啊故乡纯真的笑容纯洁的气息是你的最美饮一杯充满思乡的酒看一幅故乡的画唱一首故乡仅有的歌作为你这片土地上的子女是我的骄傲是否会在回到那片土地上享受那里皎洁的月光故乡是永远不会熄灭的灯思乡酒 思乡愁想我已领会过了吧 :

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  《乡愁》教学设计 t _blank 教学目标： 1?了解有关 zxywteachersg t _blank 诗歌和 zxywteachersg t _blank 文学的基本常识 2?理解欣赏两首 zxywteachersg t _blank 诗歌的优美意境和丰富含义 3?了解现代 zxywteachersg t _blank 诗歌的语言要求：节奏鲜明

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  【余光中的《乡愁》】　　【诗歌全文】　　乡愁　　 t _blank 余光中　　小时候／乡愁是一枚小小的邮票／我在这头／母亲在那头 　　长大后／乡愁是一张窄窄的船票／我在这头／新娘在那头 　　后来啊／乡愁是一方矮矮的坟墓／我在外头／母亲在里头 　　而现在／乡愁是一湾浅浅的海峡／我在这头／大陆在那头　　【诗歌评析】　　　该诗情深意切既渴望了祖国的统一又将乡愁描写的淋漓尽致.阅读此诗首先呈现给读

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  Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2022 Aspose Pty Ltd.乡 愁第一次听说余光中是因为《乡愁》那时我还年幼不知道什么叫乡愁隔壁奶奶的儿子在台湾记得过去她总是让我一遍遍地念着儿子的家信脸上洋溢着幸福温暖的笑容而后却是写满脸颊的的忧伤我一直是向往台湾的向往台湾的阿里山和日月潭向往那美味可口的热带

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  Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2022 Aspose Pty Ltd.《乡愁》教学设计【教学目标】1.理解托物寄情的写法和巧妙的构思2.沉潜涵泳品味语言体会诗歌意境3.体味思乡深情增强爱家爱乡爱国意识【教学重难点】1.托物寄情的写法和巧妙的构思2.体会诗歌的意境之美【课时安排】一课时【教学流程】一导入直接播放佟

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  《乡愁》教案 教材分析： 本课是人教版初中语文教材九年级第一单元第二课本单元是一个新诗单元这一组诗都具有抒情性强形象鲜明想象丰富语言优美的特点充分体现了现代诗歌的基本特点但这一些必须由学生自己在阅读过程中来感悟和体验通过阅读提高学生的人文素养审美情趣又可以引导学生体验和理解作品提高欣赏诗歌的能力《乡愁》以独创的意象精巧的构思和近趋完美的形式抒发了浓郁的乡关之思怀亲之情盼望祖国早日统一的美好愿望具有