《春江花月夜》导学案设计人:孙东阳 审核人:秦志青 张保玉 使用时间:2013年11月 编号 班级: : 【学习目标】1.提高学生联想和想象能力进入诗歌意境.2.赏析本诗的情景理提高鉴赏诗歌的能力3.培养在诵读中感受诗歌的能力感悟人生的真谛【学习重点】: 展开学生联想和想象
《春江花月夜》导学案主备人:李 远 审核: 审批:学习目标:1.走进诗歌塑造的意境体味诗人的思想感情3.合作交流赏析本诗的情景理提高鉴赏诗歌的能力4.激情突入感悟人生的真谛分享学习的快乐二方法指导1知人论世(了解的生活经历和时代背景)2诵读涵咏(把握诗歌的感情基调和抒发的情感)3置身诗境缘景明情(通过联想和想象再造诗境找出景语推测抒发的感情把握诗歌的主要内
《春江花月夜》导学案【导学目标】1引导学生朗诵诗歌置身诗境2赏析诗歌的意象品味意境缘景明情3培养和提高学生感受诗歌的能力和鉴赏诗歌的能力【导学过程】 一作家作品:1:张若虚(约 660-约 720)扬州人唐代诗人曾以文词俊秀而名显长安与贺知章 包融张旭并称吴中四士 2解题: 《春江花月夜》为乐府诗由宋郭茂倩《乐府诗集》最早收载在形式上由五言短篇进为七言长制其转韵铺陈节奏与唐初七言
春江花月夜导学案 《春江花月夜》由宋郭茂倩《乐府诗集》最早收载是乐府旧题属清商曲吴声歌其曲调相传为陈后主所创内容是写艳情的宫体诗隋及唐初才逐渐改变为写景诗但仍为五言短篇张若虚首次将这一旧题改造成七言歌行在内容上张若虚的《春江花月夜》超越了以前单纯模山范水的景物诗注入新的含义在春江花月夜的奇丽景色中融入了对人生哲理的思考对宇宙奥秘的探索加入了游子思妇月下的思念之情全诗融诗情画意哲理为一体汇成一种情
《春江花月夜》导学案【知识链接】1简介:张若虚(生卒年不详)唐代扬州人初唐诗人曾任兖州兵曹唐中宗神龙年间与贺知章等以吴越文士扬名京都开元初与贺之章张旭包融号称吴中四士仅《全唐诗》录存《代答闺梦还》《春江花月夜》两首其中《春江花月夜》是一篇脍炙人口的名作它沿用乐府旧题来抒写真挚感人的离别情绪和富有哲理意味的人生感慨语言清新优美韵律宛转悠扬完全洗去了宫体诗的浓脂艳粉给人以澄澈空明清新自然的感觉后人
《春江花月夜》导学案 班级 小组 评价 【学习目标】一知识与技能1. 知人论世了解诗人的生平及其作品的风格特点2. 赏析本诗的情景理提高鉴赏诗歌的能力3. 提高联想和想象能力通过意象进入诗歌意境二过程与方法1. 知人论世(了解的生活经历和时代背景)2. 置身诗境缘
东平高级中学高二年级学案班级: : 组号: 科目:语文课题:《春江花月夜》编号:课型: 新授使用时间:11月批阅时间:主备人:赵庆旺 赵凤玲审核人:吴绪磊级部审核:孙汝文《春江花月夜》预习案【学法指导】认真完成预习案部分内容探究案部分内容必须深入思考谈出自己的理解不能独立解决的问题用红笔做好标记要求书写规范整洁
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《春江花月夜》导学案 班级 小组 评价 【学习目标】一知识与技能1. 知人论世了解诗人的生平及其作品的风格特点2. 赏析本诗的情景理提高鉴赏诗歌的能力3. 提高联想和想象能力通过意象进入诗歌意境二过程与方法1. 知人论世(了解的生活经历和时代背景)2. 置身诗境缘景明情
《春江花月夜》导学案【教学目标】1掌握诗歌鉴赏的基本方法--品味意境赏析意象把握情感2理解即景抒情诗中景与情的联系【教学重点】把握诗歌中的情景理【教学难点】对诗人思想感情的认识【教学方法】朗读吟诵创设意境【活动一】【课前预习】1介绍:张若虚(660年-约720年)字号不详唐代诗人扬州(今属江苏)人曾任兖州兵曹中宗神龙年间与贺知章贺朝万齐融邢巨包融以文词俊秀驰名京都开元初年与贺知章张旭包融齐名号
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