实施数学分层作业提升学生学习力的实践与思考毛露琼一研究背景及意义(一)研究的背景数学《课标》中也指出:每一个学生的智力都各具特点并有自己独特的表现形式有自己的学习类型和学习方法教师要尊重学生的个体差异和不同的学习要求给每一个学生提供思考创造表现及成功的机会长期以来过重的课业负担严重影响了学生学习的积极性主动性创造性的发挥影响了他们的身心健康一刀切的作业布置忽视了学生的个性差异发展也忽视了学生
初中数学分层作业的实践与思考Date: 2010年12月23日 : 陈志宏字号大小: HYPERLINK javascript:SetFont(12px) 12 HYPERLINK javascript:SetFont(14px) 14 HYPERLINK javascript:SetFont(16px) 16如何更好地把握新课程标准如何端正学生对待作业的态度如何提
提升教师教学能力的思考与实践浙江省教育厅教研室 梁 旭 摘要:本文提出了教学能力构成的新观点并就教学能力评价的形式与方法进行了探索? 关键词:教学能力 教学能力构成 评价形式与方法? 我国高中教育经过改革开放三十年特别是最近十多年的高速发展后初升高的比例普遍达到90以上学生有书读的问题基本上得到了解决读好书成为当前面临的主要问题要解决读好书的问题一方面需要进行课程改革让学生有选择地学习另一方
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《促进学生学习力提升的实践研究》 工作会贵阳市第五中学课题组 2014年1月10日贵阳市市级课题贵阳市第五中学《促进高中生学习力提升的校本研究》课题方案宋 薇课题研究的背景:以科学发展观为指导以党的教育方针为指针为全面贯彻落实2013年全市教育工作会议精神根据《中共贵阳市委 贵阳市人民印发关于进一步加快教育改革与发展三年行动计划的通知》(筑党
二是学生的封闭系统 开放式数学教学需要有一套适宜的教育情景合作性 开放性数学教学说到底是一种数学活动能真正体现学生的主体参与教师充当活动的设计者组织者指导者和评价者 (3)开放式数学教学有得满足学生的心理需要 居民生活用电原价每千瓦时元实行峰谷电价后高峰电价每千瓦时元低谷电价每千瓦时元 如异分母分数一课的教学我们从学习材料的提供到教学
关于数学作业批改的实践与思考批改学生数学作业是数学教师教学常规的重要组成部分是对教学的反馈和延伸它对于指导学生学习检查教学效果培养学生实践能力发展学生思维能力调整教学方案发挥着至关重要的作用 长期以来我们对数学作业的批改习惯于用或×来评价每道题的答案又以百分制或等级制来作为整份作业的最后评价一个不能向学生传递多少温情但一个×却可以带给学生不少冷漠学生对教师花大量时间批阅后的作业只看分数不加反思
数学作业的反思俞琼2008-11-4我们做老师的天天都要给学生布置作业为学生批改作业却很少停下想一想:作业究竟有哪些功能呢我对布置与批改作业的反思可分为以下几个方面:一对布置作业本身的反思 一是对作业量的反思:有的老师总是埋怨学生不能按时完成老师布置的作业实际上老师往往忽略了作业量的多少这个问题因为每一个学生他的接收能力是有差异的所以他做作业的时间也是有差距的如果能够认识到这一点老师就部应该去埋怨
浅谈培养小学生数感的实践与思考 内容摘要:著名数学家波利亚说过:学习任何知识的最佳途径是自己去发现因为这种发现理解最深也最容易掌握其内在的规律性质和联系在数学教学中教师要创设各种形式的探索机会让学生在自主探究的过程中发展数感关键词:强化 数感 实践操作 合作探究正文:所谓数感是一个人对数与运算的一般理解这种理解可以帮助人们用灵活的方法作出数学判断并为解决复杂问
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