美术通常指绘画雕塑工艺美术建筑艺术等在空间开展的表态的诉之于人们视觉的一种艺术十七世纪欧洲开始使用这一名称时泛指具有美学意义的绘画雕刻文学音乐等我国五四前后开始普遍应用这一名词时也具有相当于整个艺术的涵义例如鲁迅在一九一三年解释美术一词时写道:美术为词……译自英之爱忒爱忒云者原出希腊其谊为艺随后不久我国另以艺术一词翻译爱忒美术一词便成为专指绘画等视觉艺术的名称了实施素质教育已深入到各个学校领域小学
小学美术教学随笔城北小学 崔民1.按照不同年龄特点进行不同的教学本学期上二个年级美术各个年级有着不同的特点小学生的年龄特点是小学艺术教育中必须重视的要素在整个小学教学阶段这时学生的兴趣还不够稳定认识兴趣以一定的情境性为特征只有掌握学生年龄特点基础上才能了解小学生由于在感知意识理解能力上的高低悬殊所表现的兴趣上不一样低年级学生有学前期进入学龄初期由于从松散的家庭生活或者从欢乐的幼儿园生活进入正规
美术教学随笔1. 创造新型的师生双边活动 作为一个小学美术教师我在上实施了愉快教育这一教学方法针对低段学生见异思迁喜新厌旧缺少韧性心理特征并根据儿童心理特点和教材的不同内容采取了适合儿童特点的一些教学方法所以在上小学美术课时我千方百计的为学生创造产生兴趣的条件上课时利用导入语(常用编故事编儿歌猜谜语做游戏竞赛性活动)直观教具和直观演示等形式吸引学生的注意力激起学生高涨的情绪和作画的
美术教学随笔 每当有人问我你是教什么学科的我说自己是教美术的一听说是教美术的便会接着说:好啊美术课轻松好上随便临摹一张画一节课也就过去了是啊回忆以前我小时候教我们美术的老师的确有这样的感觉如今轮到自己站在讲台上面其中的感受就不是这样了现在的美术以全新的教育理念和新型的学习方式在全国已经展开打破了传统美术教学的知识框架强调通过综合性美术活动的体验学习引导学生主动探求研究创造运用综合性知
美术教学随笔1.按照不同年龄特点进行不同的教学本学期上两个年级美术三年级和五年级各个年级有着不同的特点小学生的年龄特点是小学艺术教育中必须重视的要素在整个小学教学阶段学生的兴趣还不够稳定认识兴趣以一定的情境性为特征只有掌握学生年龄特点心理的特点才能了解小学生由于他们在感知意识理解能力上的高低悬殊所以表现出的兴趣集中点也不一样低年级学生由于从松散的幼儿园进入正规的学校生活这不同的生活环境和作息制度使
初中美术教学随笔在初中的美术教学工作中我发现初中生对于美术课的兴趣有这样的规律初一学生带着对初中生活与美术课的好奇兴趣较高参加美术兴趣小组的学生也较多学生的作品种类也很多有儿童画国画布贴画剪纸等到了初二后开始有学生不准备材料不带书本教师组织颇费心思到了初三初四有些学校则取消美术课但在学生看来它无异于是一节自由课没有了任何的主动性意愿性这一问题说到家还是我们的美术教育及素质教育中有很多的问题
【】老师请珍视学生的每一个提问吧 亲爱的老师您知道吗不管您是教学何种学科不论您在课上课下您的思想您的语言您的行动无时不刻在对孩子们产生着影响对于孩子们提的问题来说也许您的一句回答就能指引或者改变他对人生的态度在学校里教授学习文化知识固然重要同时也别忘记渗透学生自我学习的能力获取知识的渠道获得技术技能的途径与方法啊 有一个二年级的孩子在美术上画画时向我提问:老师去沙漠里需要几
小学教学随笔 一培养学生良好的学习习惯 培养学生的良好的学习习惯应该是小学教育的重要内容事实上小学每堂课都十分注重学生良好学习习惯的养成和非智力因素的培养不然一苗未正何以成材而小学五年级的学生处于童年晚期这个时期的孩子的心理发展处在一个从幼稚走向逐渐成熟的变动时期在这个时期培养学生的学习习惯尤为重要可以使学生到中学学习时事半功倍一生受益1应要求学生制订学习计划改变学习的无序状态减少学习的随
兴趣入手让活起来三年级四班 张美双上学生的积极性调动不起来气氛活不起来大部分老师总是从学生身上找原因认为学生笨学生的口头表达能力不强学生太懒很少有老师从自身找原因我想之所以造成这种现状原因主要还是在老师的确学生之中存在着差异这种差异再所难免除了极少部分学生受智力因素与非智力因素的影响外大部分学生在上表现欠佳还是因为我们的缺乏灵活性和趣味性俗话说:兴趣是最好的老师内容
小学教师教学随笔 一培养学生良好的学习习惯 培养学生的良好的学习习惯应该是小学 p:教育的重要内容事实上小学每堂课都十分注重学生良好学习习惯的养成和非智力因素的培养不然一苗未正何以成材而小学六年级的学生处于童年晚期这个时期的孩子的心理发展处在一个从幼稚走向逐渐成熟的变动时期在这个时期培养学生的学习习惯尤为重要可以使学生到中学学习时事半功倍一生受益1上课前要准备好学习用品坐姿要正确
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