《金属热胀冷缩吗》教学设计一教材分析:学生认识了水空气都有热胀冷缩的性质以后此时会很自然地想到了另一个问题:固体会不会热胀冷缩呢本课就和学生一起来通过实验验证金属是否会热胀冷缩二学情分析: 学生在前两课的基础上已经会观察分析实验现象并能总结概括本课让学生主要是让学生设计简单易操作的实验活动有效地观察金属固体体积变化的现象提升为许多物体都有热胀冷缩的性质的认识三教学目标:1科学概念:(1)许多
金属热胀冷缩吗2014-2015年第二学期五年科学 小组时间:研究的问题金属热胀冷缩吗?我们的猜想 实验材料实验步骤实验结果 结论
安庆市外国语学校小学部电子备课纸学 科科学班级五年级授课教师万旭授课时间课题金属热胀冷缩吗课型实验课时安排1教学目标 (三维目标)科学概念:1、许多固体和液体都有热胀冷若冰缩的性质,气体也有热胀冷缩的性质。2、有些固体和液体在一定条件下是热缩冷胀的。过程与方法:1、设计简单操作的实验活动,有效地观察金属固体体积变化的现象。 2、正确使用酒精灯
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金 属 热 胀 冷 缩 吗教科版小学科学五下第二单元第五课点此播放教学视频活动一: 你能用什么方法来验证金属是否有热胀冷缩的现象?实验材料:铜球、金属圈、酒精灯、冷水1、 你能用这些材料设计一个实验来研究铜球有没有热胀冷缩的特点?2、根据什么现象知道铜球有没有热胀冷缩的性质3、各小组讨论一下实验方案。点此播放教学视频实验提示1、小组分工合作,注意安全,正确使用酒精灯。2、加热后的铜球很烫,严禁用手
一点通教学网 按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放《金属热胀冷缩吗》教学设计 年级五年级科目科学班级人数场所小学五年级教室课型《金属热胀冷缩吗》 新授课教学目标知识与技能:1许多固体和液体都有热胀冷缩的性质,气体也有热胀冷缩的性质。2有些固体和液体在一定条件下是热缩冷胀的。过程与方法 :1设计简单操作的实验活动,有效地观察金属固体体积变化的现象。2正确使用酒精
一点通教学网 按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放5、金属热胀冷缩吗? ?【教学目标】科学概念:1、许多固体和液体都有热胀冷若冰缩的性质,气体也有热胀冷缩的性质。2、有些固体和液体在一定条件下是热缩冷胀的。过程与方法:1、设计简单操作的实验活动,有效地观察金属固体体积变化的现象。2、正确使用酒精灯给物体快速加热。3、对生活中的现象尝试用模型实验加以解释。情感、态度、价
参考教材:教科版五年级下册第二单元第五课《金属热胀冷缩》的教学设计教学背景分析:《金属热胀冷缩吗》是教科版五年级下册第二单元第五课的教学内容在此之前学生已经研究了液体气体的热胀冷缩性质因此学生对热胀冷缩的含义比较清晰固体的热胀冷缩现象不明显这给学生的观察会带来一些困难本课借助一些材料引导学生设计实验观察金属体积变化的现象从而发现有些金属也有热胀冷缩性质本课不仅了解金属具有热胀冷缩性质同时也是
金属热胀冷缩第5课时教学内容教材第36--38页.教学目标知识与技能:许多固体和液体都有热胀冷若冰缩的性质气体也有热胀冷缩的性质??有些固体和液体在一定条件下是热缩冷胀的过程与方法:设计简单操作的实验活动有效地观察金属固体体积变化的现象情感态度与价值观:培养学生对探究各种物体的热胀冷缩现象浓厚的兴趣教学重点设计实验观察金属固体体积变化的现象教学难点设计实验观察金属固体体积变化的现象教学方法实
热是怎样传递的 第6课时教学内容教材第39--40页.教学目标知识与技能:?热总是从温度较高的一端传递到较低的一端通过直接接触将热从一个物体传递给另一个物体或从物体的一部分传递到另一部分的传递方法叫热传导过程与方法:设计实验观察热传导的过程和方向情感态度与价值观:?保持探究兴趣教学重点热是怎样传递的形成描述性热传导的概念教学难点设计实验观察热传导的过程和方向教学方法观察热传导的实验装置教学
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