情境中感受数学 问题中学会思考人教版实验教材数学第七册《笔算除法》(第一课时)案例厦门市莲花小学 张学斌一教材分析:《笔算除法——用整十数除商一位数的笔算除法》是人教版第七册第五单元中的一课本单元以除数是两位数的除法为主题本课是笔算除法中商一位数的第一部分内容是学生学完除数是一位数的除法及口算除法的基础上进行教学的本课主要解决试商商的书写位置等问题教材安排了两个小题一是两位数除以整十数商一位
用整十数除商一位数的笔算除法教学设计课题:商一位数的笔算除法设计者:霍林郭勒市第二小学 付群教材分析:笔算除法这部分内容包括商一位数商两位数和商的变化规律本节课教学的是除数是整十数商一位数的笔算除法教学前可以安排除数是一位数的笔算和用整十数除的口算为新课学习做准备例1的教学可放手让学生主动想办法解决问题笔算时在学生探索的基础上应重点引导学生借助小棒等直观图解决商的书写位置问题学情
用整十数除商一位数的笔算除法 河南油田三小 赵凌燕教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级上册第81-83页教学目标:1引导学生利用除数是整十数的口算除法知识自主探索笔算时试商的一般方法并会正确书写商的位置2使学生会用估算的方法计算除数是整十数商一位数的除法养成估算的习惯3使学生感受除法在生活中的广泛应用培养学生
《用整十数除商是一位数的笔算除法》教学设计 闽侯县荆溪中心小学 陈晓聪 一教学目标(一)知识与技能让学生经历除数是两位数的除法的笔算过程引导学生主动探索计算方法明确除的顺序理解商的最高位的书写位置初步掌握用整十数除的试商方法和竖式的书写格式(二)过程与方法引导学生借助小棒等直观图解决商的书写位置问题经历除数是整十数除法的笔算过程体验迁移的
《用整十数除商是一位数的笔算除法》教学设计一、教学目标(一)知识与技能让学生经历除数是两位数的除法的笔算过程,引导学生主动探索计算方法,明确除的顺序,理解商的最高位的书写位置,初步掌握用整十数除的试商方法和竖式的书写格式。(二)过程与方法引导学生借助小棒等直观图解决商的书写位置问题,经历除数是整十数除法的笔算过程,体验迁移的思想和方法。(三)情感态度和价值观在学习活动中,获得成功的体验,培养学
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级用整十数除商是一位数的笔算除法北京市东城区和平里第一小学 肖仙莉第六单元 除数是两位数的除法360÷30=840÷40=200÷50=270÷90=40÷20=1221432120÷40=3600÷19≈3090÷30=3900÷31≈301.口算你能都做
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级2014115??单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级2014115??单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级2014115??除数接近整十数商一位数的笔算除法—例4那克塔小学 于万江 20141105 学校礼堂每排有28个座位四
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笔算除法(除数不接近整十数商一位数)教学内容: 义务教育课程标准实验教科书数学四年级上册 第85页例3做一做练习十五第9至12题教学目标:1.让学生经历当除数十位上的数较小个位上又不接近整十数(如1415162425 26)时要根据具体情况采用不同的方法来试商提高学生计算的速度2.培养学生灵活试商的能力3.让学生在学习活动中感受数学与生活的密切联系教具准备:小黑板(2块)教学过程:
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