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  溪水?? 绿 漪?? 我们携着手走进林子溪水漾着笑涡似乎欢迎我们的身影这道溪流本来温柔得像少女般可爱但不知何时流入深林她的身体便被囚禁在重叠的浓翠中间?? 早晨时她不能向玫瑰色的朝阳微笑夜深时不能和娟娟的月儿谈心她的明澈莹晶的眼波渐渐变成忧郁的深蓝色时时凄咽着幽伤的调子她是如何的沉闷呵在夏天的时候?? 几番秋雨之后溪水涨了几篙早凋的梧桐飞尽了翠叶黄金色的晓霞从杈桠树隙里深入溪中泼靛的波面便泛出彩虹

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  篙（gāo）楸（qiū） 杈（chà） 靛（diàn） 涎（xián）嗔（chēn）狡狯（jiǎokuài）（1）1-2节? 写出夏天走进树林看到温柔得像少女般可爱的溪水及她水势舒缓地在林间流动的情形（2）3-12节 写出了秋天水势浩荡顺流而下的情形这一部分是全文的重要段落层次分明地刻画了溪水恶作剧和水石相斗的两个片断情趣无限耐人回味咀嚼早晨时她不能面向玫瑰色的朝阳微笑夜深时不能和娟娟的月儿谈心她

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  7 溪水与池水教学目标1．能在不同的语境中正确认读“奔、躺、锻、炼、睬、臭、劝、悔”8个生字；认识“火字旁”；能正确书写“炼、奔、睬、臭、劝”5个生字；理解并积累“后悔、无可奈何”等7个词语。2．能熟练朗读课文，做到不唱读、不顿读；能找到溪水和池水的对话，进行分角色朗读，在理解的基础上读出对话的语气。3．能初步懂得“流水不腐”的道理，在阅读的过程中初步感受“人不能安于现状，只图享受，只有不停地

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