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单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级教学模式与策略的选择和设计 第4章不愤不启不悱不发举一隅不以三隅反则不复也——孔子第四章概要第一章 概论 第二章 教学目标分析 第三章 学习者特征分析第四章 教学模式与策略选择和设计 第五章 学习环境设计 第六章 教学设计结果评价 第七章 教学系统设计应用案例分析第八章 教学系统设计发展的新动向相关概念典型的
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学习目标 关于教学模式定义的研究 教学模式的分类我国当前流行的教学过程模式提供技能应用的情境并促进迁移三段学生完成作业美国宇航局(NASA)伽利略项目组(Galileo)为美国的高中生设立了一个有关木星的邮件列表任何订阅了该邮件列表的学生都可以得到该组专家们关于木星的最新观测记录和权威专家有关木星的介绍阅读这些材料后学生或教师可以向这些专家请教任何问题专家还给学生一些实际的数据要求他们计算将要
科技信息
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单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级第四章 教学模式与策略的选择和设计 掌握教学模式教学策略教学方法的概念理解教学模式教学策略教学方法的联系和区别知道教学策略的主要内容了解典型的以教为主的教学模式和策略了解典型的以学为主的教学模式和策略了解典型的协作学习策略理解研究性学习的概念特点及其主要步骤本章学习目标与要点第一节 教学模式教学策略与教学方法第六节 教学模式
学习目标特点教学模式是在一定的教育思想或教学理论指导下为完成特定的教学目标和内容而建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序分组策略教学模式发现式操练式教学2.发现式学习 知识传递策略 不愤不启不悱不发(《论语· 述而》) 宋代朱熹的解释:愤者心求通而未得之意悱者口欲言而未能之貌启谓开其意发谓达其辞 可见
PAGE5 NUMPAGES5第三章 整式及其加减3.3整式一学生起点分析学生的知识技能基础:在第三章的前两节中学生已经学习了字母表示数在学习代数式的知识时已经初步接触到单项式多项式的概念(当时没有出现这两个概念的名称)及单项式的系数初步理解了代数式的意义代数式的书写具备了用字母表示数量关系(即列代数式)的技能及初步识别单项式多项式的经验这是进一步学习整式有关概念的基础学生活动经验
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