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单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级幼儿园语言教育 授课教师:XX使用教材:《幼儿园语言教育》XXX XXX 人民教育出版社2004年版 XX幼儿师范高等专科学校 第一节 幼儿语言发展与全面发展的关系学习目标:1.掌握语言的概念2.理解幼儿语言发展与幼儿认知发展个性发展以及社会性发展的关系第一章 幼儿语言发展与语言教育第一节 幼儿
学前儿童语言教育形成性考核册作业答案 (绪论至第一章) 一填空题:(每空1分共25分) 1.运用社会交往规则运用语言进行认识和思考 2.口头书面话语书面的符号 3.语言获得语言学习语言教育 4.自然观察法调查研究法教育行动研究法 5.音位语素词句子 6.独词句的出现从独词句到双词句 7.语音词汇语法 8.生理因素心理因素社会因素 9.语言观念 二判断题(每小题1分
二判断题1.在一切动物中唯独人类具有高度发展的语言系统2.早期阅读是指幼儿识一些字可以自己阅读3.语言是先天遗传的生理上正常的孩子长大就会使用语言4.行动研究属于正规性研究其方案要求严密完善并且随着研究与实践的进程加以调整5.体态语可以脱离语言而独立完成一定的交际任务所以它能代替语言交际的功能6.聋哑不会说话但能够思维这说明思维可以离开语言而单独存在7.独词句体现了词和事物的联系特别是词指称整类事
《学前儿童语言教育》作业本课程作业由两部分组成第一部分为客观题部分由15个选择题组成每题1分共15分第二部分为主观题部分由简答题和论述题组成共15分作业总分30分将作为平时成绩记入课程总成绩客观题部分:一选择题(每题1分共15题)1认为儿童天生就有学习语言的能力且体现在一种语言获得装置(LAD)中的教育家是( A )A.斯金纳 B.乔姆斯基 C.皮亚
我在学儿童说话——儿童化语言在低年级语文教学中的运用 [内容摘要] 低年级的孩子是一群特殊人群他们从幼儿园刚刚跨入小学天真浪漫对自己的行为约束力差注意力容易分散语言表达也不完善这就决定了小学低年级教师教学语言的特殊性心理学也告诉我们:儿童形象思维占优势抽象思维在发展为适应儿童的心理特点及认知规律教师要善于运用贴近儿童心理的语言和学生交流注意语言的形象性让他们感受到老师很亲切愿意与老师亲近在上多
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