小学语文情境阅读教学模式总结21世纪的到来世纪迈入了知识经济的时代我们的国家与民族面临着巨大的挑战我们培养什么样的人才将关系的到国家的繁荣昌盛可见提高学生的综合素质是一项伟大的工程经过几年的理论和实践的探索我看到小学语文的情境教学法革除了传统阅读教学的枯燥乏味机械注入低效分析压抑儿童身心发展阻碍儿童智力情感审美个性特长和健全人格等弊端而情境阅读教学法通过创造情境引导学生体验情境开展审美活动给
网络环境下小学低年级语文阅读教学模式初探广州市东风东路小学 张红 【摘要】在世纪之交的信息时代的今天以信息化带动教育现代化实现教育的跨越式发展加快信息技术与课程的整合已经成为教育改革和发展的必由之路因此在这个充满竞争的知识经济时代信息素养就理所当然地成为科学素养的重要基础为了顺应这一必然趋势我们只有在网络环境下利用网络教学的优势倡导新型的教学模式才能满足教育改革的迫切需要本篇论文将通过具体案例探讨
小学语文阅读教学模式探讨一构建阅读教学模式的常用方法及途径 从阅读教学实践中探索构建 如四步八问多读教学模式 :四步 即整体感知统摄全文―分步探究研读全文―整体领悟领会全文―消化运用读写结合八问即一问文章写什么二问文章为什么写三问文章怎样写四问文章写得怎么样五问你的疑问是什么六问你悟出了什么七问文章记什么八问你怎样学着写二介绍几种阅读教学模式(一)评读理解读中感悟阅读教学模式可以概括
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小学语文先学后教阅读教学模式 一小学语文阅读教学基本模式: 1.精读课文的教学基本模式:导(激趣导课指导自学)——读(自读课文整体感知)——议(讨论收获提出问题)——探(细读理解品味感悟)——结(拓展升华归纳总结)一练(达标练习巩固强化) 2.略读课文的教学基本模式: 自读一交流一积累(扩展). 二小学语文阅读教学基本模式解读: (一)精读课文的教学基本模式解读:
《小学语文阅读教学中自主 探究策略研究》课题阶段性总结??2012-06-26 15:14:27??分类: HYPERLINK l m=0t=1c=fks_087065083094082069083087080095085086080069080086081066082 o 默认分类 默认分类 ??标签: 字号大中小?订阅 《小学语文阅读教学中自主 探究策略研究》课题阶段性总结??
浅谈小学语文情境教学方式【摘要】小学生的学习压力生活压力日益增大如何使学生更好地轻松主动学习语言接受教育关系到学生的学习效果只有教师设计出令学生接受的教学情境才能促进学生积极学习【关键词】小学语文情境教学方式众所周知过于紧张压抑的教学环境不利于学生的身心健康死气沉沉一成不变的教学氛围更不会产生高的效果只有在和谐融洽的气氛中学生才能轻松主动地学习语言接受教育只有教师创设出贴近现实生活且令学生
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黄浦江路小学语文阅读教学总结我校始建于1989年9月居开发区中心位置校园总面积平方米校舍建筑面积5740平方米目前学校配有29个教学班学生1732人现有教师81人其中有中学高级教师2人小学高级教师36人大专以上学历67人31名教师被评为区教学能手6名教师被评为市教学能手1名教师被评为青岛市学科带头人7名教师被评为青岛市青年教师优秀专业技术人才学校是山东省规范化学校省艺术教育示范学校省绿色学校
小学低段语文阅读教学模式初探 教育有模但无定模无模之模乃为至模 ——摘自《教育建模》 【模式名称】 读—说—背—演低段阅读教学模式 【模式生成背景】 低年级学生学语文是学习语言即用书面语言来规范孩子不规范的口头语言丰富孩子不丰富的口头语言将生活语书面化丰富化儿童语言学习是积累不是理解读说背是最好的积累尤其是母语学习而演是实践是活动是在实践中运用既感兴趣又符合儿童认知规律与传统的
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