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  曹操《短歌行》新解曹操诗文代有评笺仅就其《短歌行》(其一对酒当歌) 而言王船山就认为:尽古今人废此不得岂不存乎神理之际哉 以雄快感者雅士自当不谋今雅士亦为之心尽知非雄快也此篇人人吟得人人埋没《短歌行》(其一) 确如船山先生所言尽古今人废此不得此篇之奇代有才人强作郑笺个中扌干格在所难免而船山先生认为个中缘由皆缘摘句索影谱孟德心迹[1 ] 笔者就不敢苟同了:读其诗不识其人不知其事期期不可这里笔者也强作

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  《短歌行》教学设计张金波河北省唐山市开滦二中教学过程：一导入俗话说：乱世出英雄东汉末年天下大乱豪杰并起最终形成了三国鼎立的局面滚滚长江东逝水浪花淘尽英雄说到三国英雄人们往往首先想到孙权周瑜诸葛亮等人苏轼推崇周瑜遥想公瑾当年小乔初嫁了雄姿英发羽扇纶巾谈笑间樯橹灰飞烟灭（《念奴娇?赤壁怀古》）辛弃疾崇拜孙权千古江山英雄无觅孙仲谋处（《永遇乐?京口北固亭怀古》）唐代大诗人杜甫仰慕诸葛亮他在《蜀相》中这样

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  《短歌行》教学设计教学目标： 知识和技能： 1了解：学生能够了解曹操其人其事 2理解：学生能够理解诗歌内容 3推敲：体味《短歌行》忧而奋发慷慨悲凉的思想感情 过程和方法： 1学生能够发表自己品读诗歌的观点 2学生能够对提供的诗人背景展开思考体味诗人情感 情感态度和价值观： 1学生能够培养奋发进取不懈追求的精神 2学生能够辩证地评价一个人

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